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      前言  与同学们谈地理
　　【教学目标】
　　1、根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。
　　2、使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。
　　【重点和难点】
　　让学初步具备尊重自然规律、因地制宜、综合分析问题、可持续发展等地理观念。
　　【教学准备】
　　1、通过各种途径搜集自己认为与地理有关的内容，用于课堂交流。2、搜集身边的环境坡坏现象，并说出它产生的原因和危害。
　　【教学过程】
　　﹝1﹞温故知新，导入新课
　　地理这门课，就其学习内容来说并不陌生，你能谈谈在小学社会课上学过的地理内容么？ 
　　学生分小组发言
　　﹝2﹞学习新课
　　游戏：（挑战老师）
　　请同学们列举一种生活中遇到的一些现象，看老师能否说出它与地理的关系（游戏过程中可请学生当外援）。
　　通过刚才的游戏你能得出什么结论？ （教师总结并板书）
　　板书：一、生活离不开地理
　　地理与我们的生活关系非常密切，其他地方与我们会有什么不同呢？ 
　　活动一：让我来
　　学生看书p2图片：
　　Ⅰ 从图上看到什么？
　　提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？
　　Ⅱ 让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。
　　Ⅲ 教师对各组的回答进行总结并说明这四幅图存在差异的原因，进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方水土养一方人”的观念。
　　教师讲述：
　　通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。
　　提问：在大自然中存在着许多现象和奥秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？
　　学生回答
　　教师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去“想”问题。
　　对于地理问题我们要遵循以下地理思维过程： 什么问题→产生原因→影响→解决措施
　　活动二：试试身手