教材编者访谈

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约11920字。

  教材编者访谈
  (一)地球和地球仪
  嘉 宾:韦志榕   人民教育出版社总编辑助理、编审
  谈话人:王 旭 北师大附属实验中学地理组
  王 韬 北师大附属实验中学地理组
  张 毅 北师大附属实验中学地理组
  李劲松 北京市第204中学地理组
  王 韬 首先请韦老师跟我们谈谈新教材和旧教材的主要差别。
  韦志榕 我们的地理课程改革一直在进行,九十年代初的时候,那次义务教育的课程改革,那时我们用的是一个十六开本的教材。和以前的教材相比,它也是在进行改革,它突破了地理的“八股”,尤其是在区域地理上,要强调特色,我们在教材中增加了许多小栏目,也是在培养学生思考的能力,这也是在做一种尝试,那次课程改革对地理教学起到促进作用。时代在前进,从教育理念来看,现在看倡导学生主动参与等方面还不是很自觉,编者还不是一种很主动的,效果还是有一些体现,还不是很自觉。从这次课程改革,我们也在反复理解教育部这次课程改革的目标,再这次课程改革的六大目标中,提到“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动学习的态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程”,我认为这次课程改革的目标,我们也在反复考虑,这次课程改革突破口,经过我们大家的讨论认为应该选择在“改变地理的学习方式”倡导一种主动学习的、自主学习的一种方式,围绕这样一种核心,在几个方面就要有改变了,比如说:教学内容的编排上要强调探究性,后面我们在谈到教材的时候就会看到,为什么会有这么多活动呀?中间插的思考题怎么这么多呀?这也就在体现这一点。还有其他方面,比如教学内容表达形式的多样化,这也是在倡导学生,学生怎么爱学地理?学生爱学地理无非两个原因,一个就是觉得“有趣”,作为初中的学生来说,他觉得好玩;还有一个就是“有用”,他觉得学了以后对未来发展有用,对在现实生活中更好的生活是有价值的。那么怎么能做到这一点,就是在教学内容的选择上,一个是表达方式的多样性,联系他的实际,挖掘学生的生活体验,过去的教材其实也是非常注意这一点的,但是从学生的亲身体验考虑还是不够的,所以这次把它作为一点,还有就是语言,过去的教材可以说是“大学教材的压缩饼干”,语言可以说非常精练,非常科学严谨,可学生还是不爱读,跟他们还是有距离,围绕“改变学习方式”这个核心做一些突破,和过去教材的差别就在探究性方面,在学生参与方面考虑得更多一些,另外,步子迈得更大一些,这可能就是最核心的问题了。

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