《冷热不均引起大气运动》说课稿

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中素材 / 高一素材
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  • 更新时间: 2012/9/15 19:09:02
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资源简介:
约4810字。  《冷热不均引起大气运动》说课稿
  第一部分:教材分析
  (一)教材的地位和作用
  《冷热不均引起大气运动》是人教版的第二章第一节。在这一节中学生首次接触大气受热过程,热力环流,大气运动的知识,这三部分知识间采用了由因导果、从整体到局部的方法。大气的受热过程影响着大气的热状况,而大气的热状况即冷热不均匀是热力环流的根本原因。与人类关系较密切的大气的水平运动则是热力环流的细化和深化。不仅如此,热力环流和风的形成,这是大气运动最基本的原理与状态,也为后面学习“大气环流”奠定知识基础。所以第一节是起到一个铺路石的作用,奠定了整章知识的基础。
  (二)教学重难点及其依据
  1、 重点:
  a大气受热过程:
  (依据:这部分内容是本节课的基础,核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础,只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射,才能正确理解热力环流的形成原因和后果。)
  b冷热不均引起的大气运动:
  (依据:冷热不均引起的大气运动是本课时的重点,它承接上面的大气受热过程的学习,是上面内容的继续,同时又是大气的水平运动的学习基础。起到承上启下的作用,热力环流过程分析方法和原理是进行知识迁移的前提,此原理可以迁移到自然界存在的其它形式的热力环流例如海陆间,城市郊区间。这部分内容因果关系、逻辑性强,教师要运用电教媒体设置情景。)
  2、难点:风的形成和风向的确定
  (依据:这部分内容是对空气运动中水平运动的动力成因的分析。尤其是近地面风的形成及风向的变化,也是下部分知识“气压带和风带”的基础,水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向等是难点知识,因此,这部分虽然在课标中也没有具体要求,但也是承前启后的知识和技能,应予以重视。)
  第二部分:教学目标
  根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我将教学目标定为:
  1、知识与技能目标:运用图表说明大气的受热过程,了解冷热不均是引起大气运动的根本原因,绘制在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。
  2、过程与方法目标:通过绘制热力环流图,培养学生的绘图能力和解决问题的能力。
  3、情感态度目标:使学生亲身经历到知识的形成过程中,在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。通过对城市风、海陆风等问题的探讨,使学生树立理论联系实际的观点。
  第三部分:教学方法
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