《中国黄土高原水土流失的治理》说课稿

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约2390字。

  《中国黄土高原水土流失的治理》说课稿
  济南三中   孙玉玺
  一、 教材分析
  我说课的课题是《中国黄土高原水土流失的治理》,本节内容是高中地理中图版教材必修三第二章区域可持续发展第一节的内容。在本册书的前一个章节,我们通过对区域特征差异的比较,为学生在这一章学习解决区域问题并设计可持续发展的策略,奠定了知识基础。本节课又是承前启后的一节,既要延续必修二第四章可持续发展的概念,又要将这个理念应用到具体区域的治理发展当中。这一节作为第二章的开始,还承担着让学生学会区域案例分析及区域问题治理的基本方法,让学生在解决具体区域问题的同时,树立正确的人地关系理念的任务。
  本节课由“水土流失的原因”“水土流失的危害”和“水土流失的治理”三个标题组成,在第一课时内计划完成水土流失的原因和危害的部分。
  二、 学情分析
  本节课的内容,学生在初中第八册下“认识跨省区域——黄土高原”这一节和高中必修一“自然物质运动和能量循环”部分的学习中,对黄土高原的概况和水的外力作用部分已经有了一定的知识储备。学生通过对地理原理规律的学习,也初步具备了对现实问题进行综合分析运用的地理素养。
  此外,学生生活的济南市位于黄河下游,学生多黄河的含沙量大、径流季节变化大等水文特征有直观的生活体会。教师在此基础上构建恰当的情景,比较容易与学生产生知识与情感的共鸣。同时,水土流失是我国较为普遍的一种生态问题,所以学生对本节课的传授内容比较容易接受并能够展开一定深度的讨论。
  三、 教学目标
  对本节课的课标要求是:以某区域为例,分析该区域存在的环境和发展问题:水土流失发生的原因。了解其危害和综合治理保护措施。本节课教材选取黄土高原为例,需要学生对黄土高原地区的概况进行回顾。
  其中动词“分析”突出了要求学生对区域问题的过程分析,培养综合分析、归纳的能力。“了解”即需要学生能利用资料提取与危害和治理有关的有用信息。
  通过对课标的解读,我制定了本节课的教学目标如下:
  1、知识与与技能:读图,熟悉黄土高原的区域特征;借助教材和资料,了解水土流失的危害。
  2、过程和方法:以黄土高原为例,通过自学、合作等探究过程,联系实际、整合已有知识,与他人合作,对黄土高原水土流失的成因进行分析,并展示分析成果。
  3、情感态度价值观:培养学生用地理思维发现和解决问题的能力,形成正确的可持续发展观念和人地和谐观念。

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