《环境问题及其实质》ppt2（4份）
- 资源简介：
共19张。本课件主要从环境问题及其分类、环境问题的发展、环境问题产生的原因和实质等方面进行分析，结合学生探究性学习进行教学。
1.2环境问题及其实质
地理选修六环境保护：1.2环境问题及其实质 课件（丛元高） .ppt
地理选修六环境保护：1.2环境问题及其实质检测练习(丛元高）.doc
地理选修六环境保护：1.2环境问题及其实质教案(丛元高）.doc
地理选修六环境保护：1.2环境问题及其实质学案(丛元高）.doc
第一单元 环境与环境问题
第二节 环境问题及其实质
扬州市新华中学 丛元高
【课程标准要求】
标 准 活 动 建 议
● 说出环境问题产生的主要原因及危害。
● 归纳当前人类所面临的主要环境问题。 ● 针对本地区某一突出的环境问题，开展调查，并分析其产生的原因及危害。
【设计思路】
对于环境问题，只有明确环境问题产生的原因，才能有针对性地采取措施解决各类环境问题，因此，本课的内容是学习各类环境问题的基础。
本课的内容要求通过分析、归纳，构建知识体系，掌握地理基本原理，其认知过程应该利用案例分析，通过理论联系实际，让学生理解概念的内涵。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“说出环境问题产生的主要原因及危害”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是环境问题，环境问题有哪几种分类方法。二是了解环境问题的发展过程。三是理解环境问题产生的原因和实质。并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】
1.结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。
2.通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。
3.通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。
【重难点分析】
依据课程标准，可将本课的教学重点和难点确定为“环境问题产生的原因及环境问题的实质”。
本课重点和难点可以从两方面进行理解：一是从地理环境的整体性的角度，说明当今人类面临的人口、资源、环境和发展等全球性的问题是相互联系、相互影响的问题，人口问题是环境问题产生的最重要的因素，也是根本原因；资源问题是环境问题产生的另一个重要原因；而传统的发展观造成了全球范围内的严重环境问题。二是通过分析环境问题发展过程和环境问题产生的原因，让学生理解环境问题的实质是发展问题。
【课前准备】
提前一周布置学生考察学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？
第一单元 环境与环境问题
第二节 环境问题及其实质
【学习目标】
1.结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。
2.通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。
3.通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。
【学习策略】
充分利用教材中的图象、表格等材料，分析、比较 “认识自然环境与社会环境的区别”。
充分利用相关的图表，理解人类与环境之间的相互关系，树立正确的环境伦理观和可持续发展观。
【课前调研】
考察学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？与同学交流。
我的成果：
【课堂活动】
活动建议1：研讨环境问题及其分类
(1)什么是环境问题？广义的环境问题包括哪两方面？
（2）按表现形式分，环境问题可分为哪两类？这两类环境问题之间有什么关系？从表现形式看，发达国家和发展中国家面临的主要环境问题类别有何不同？
《环境问题及其实质》检测练习
一．选择题
读漫画图1，完成1-2题。
1．这幅漫画可以用来说明( )
A．骆驼是由羊进化来的
B．草原逐渐退化为沙漠
C．物种赖以生存的环境改变是物种灭绝的主要原因
D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失
2．针对漫画中的问题我们可以采取的措施是( )
A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止进一步恶化
B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展
C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步恶化
D．图示环境的变化与人类活动无关
中国最大的淡水湖——鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线、夏季一大片”的景象变化。鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。完成3-4题。
3．鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是( )
A．湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大
B．湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季
C．湖底有线状洼地，水位季节差异明显
D．湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显
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