乡下的孩子不读书

    暑假回乡下，堂哥拿着侄儿的暑假作业，请我们这当教师的叔叔婶婶帮着看看。看着，我不由得"扑哧"笑起来，要求用"立"组词，小侄儿竟组出了"立白"。堂哥凑过来看了，立即胀红了脸训斥侄儿："自己学的书不看，整天就知道看电视，书没念好，广告倒记得了。"侄儿低着头嘟囔："学的书上每篇课文都会背了，不看电视干什么。"翻翻他的书包，果然，除了课本、教辅材料，没有一本课外读物。再问问，他的小伙伴、同学，多是如此。回城时，我们邀请了几个亲戚家的小孩同行，两个将上初三，两个将上小学六年级，组成了一个"微型夏令营"，我准备让他们多读点课外书。没想到的是，面对我家的书橱，面对书店的书架，他们同样的手足无措。让他们选书读，他们看我儿子的《婴儿画报》，让他们选书买，痛苦选择了许久，竟一无所获。强制命令必须买时（他们买，我出钱），才一人选了习题集，一人选了笑话集，一人选了作文选，一人选了本《数理化公式》。他们不读书，也无书读，以至于他们已经不会读书。
    我忽然想到暑假前改中考作文时遇到的情形。农村学生和城里学生的作文一眼就能分辨出来，这不仅是看文中写的是什么生活、事情，而主要是学生作文中表现出来的语言表达能力、对事物的认知能力和联想想象能力的差异性极大。农村学生作文总体来说套用老题材较多，有若干学生不管遇到什么文题，都写社会主义好、共产党好；还有若干学生的作文题材雷同（连文中人物的名字都不加改动）；最令我震惊且悲哀的是，甚至还有学生所套用的题材，竟然是二十年前我上小学时三年级教材上的。可以推想，他们平时没有生活积累，课外阅读更近乎于零。现今农村生活水平有了很大的提高，可孩子们的课外阅读情况与十年前、二十年前相比却几乎没有变化。为什么会这样呢？原因大概有三：
   （一）功利目的冲击课外阅读。在各门功课中，语文是见效最慢、最难获得高分的学科。对农村学生而言，数理化通过强化训练，还能考出高分；外语可以通过恶补跟上，历史、政治也还看得见摸得着。只有语文，小学时学习和考试内容是指定教材、基本篇目、重点语段，答案唯一，死记硬背即可，不必进行课外阅读；中学时开始灵活运用，却又茫茫然一片，漫无头绪，不知如何下手，课外阅读不能在短时间内在试卷上体现出成绩的提高，有时间倒不如多做点数学题目，拉拉总分。因此，在现行的教育考评机制下，急功近利的老师、学生、家长在这一点上形成了"高度共识"--拒绝课外阅读，强化习题训练。当然客观地说，也有极少的学生在进行课外阅读，但要么是最"实在"的作文选，要么是最"有趣"的笑话书、故事会，要么是最"神奇"的武侠小说，而不是真正意义上的丰富人生、提高素养、陶冶情操的课外阅读，不是包括文学类、科技类、体育类、政治类、军事类各种知识体系在内的全面的课外阅读。
   （二）书价昂贵让人望而却步。现在的书价到底有多贵？答案是：出版业在"中国十大暴利行业"中名列第二！现在的课外书，印刷精美，装帧豪华，价格昂贵，少则十元八元，多则成百上千元，城市工薪阶层都有些不敢问津，更何况经济还不宽裕的农村学校和农村家庭，无奈的孩子们只能望"书"兴叹。而且笔者所见的还是在全国来说经济相对发达的江苏农村，余者更可想而知了。
   （三）电视节目抢占课余时间。乡下堂哥邀请我们回乡时曾自豪地说："现在我们农村有电有自来水，有线电视也早就接起来了，只比城里少了污染。"确实，有线电视的普及丰富了农民的文化生活，但是，多彩的电视节目却更多地吸引孩子们的眼球，使他们无暇顾及课外书籍，甚至还影响了对功课的温习。所以说电视在相当程度上，束缚了农村学生的课外阅读面。孩子们早上七点钟到校，晚上六点钟放学，回家之后就基本泡在没完没了的《还珠格格》、《蓝色生死恋》中了。
    课外阅读的重要性，自不待言。要解决农村学生的课外阅读问题，首先要求语文教师帮助孩子们认识到读书的重要性，从小养成课外阅读的习惯。习惯养成了，他就会重视他所见到的每一张有字的纸片，就不愁没书读。其次是每个班级都设立互助式的图书角，每个学生带或买一两本好书，多者不限，实现资源共享。另外，更要全社会共同努力，如改革语文考评机制，加强农村图书馆（站）建设，控制图书价格等，只有这样，才能让农村孩子有书读，会读书，爱读书。

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