美在课堂

　　美在课堂
　　——听蒋敏老师说课《紫藤萝瀑布》有感
　　曲阜师大李如密教授认为：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。”而听完我校蒋敏老师设计的《紫藤萝瀑布》一课后，我真真正正感受到了美在课堂。
　　一、教师的形象美
　　蒋老师平时在校非常注意自己的外表形象和个人修养，这使得她一直保持了一种高雅端庄的气质，浑身充满知识的气息。当蒋老师一站在讲台上，她得体稳重的服饰，清爽自然的发型，和蔼可亲的笑容以及婉转优美的语言，无不让人感受到如沐春风，带来一种美的享受。
　　二、教师的语言美
　　“眼睛是心灵的窗户，语言即是通往心灵的路。”教师的语言美对学生的语言习惯、逻辑思维的培养与形成都起着很大的作用。蒋老师的语言能力很强，可谓是妙语连珠、出口成章，这种具有美感的语言风格也成为了她教学风格的一部分。比如她给说课稿取了个美的名字——《美文，应该美教》；在教学设计上，她告诉学生说：“让我们一起去听紫藤萝花开的声音。”“从紫藤萝花开的声音中你听出了作者的什么情感？”诸如此类如诗如画的语言把我们带入了一个优美的情景中，深深地吸引着听众。此外，在蒋敏老师说课的过程中，并没有僵硬的“第一”“第二”，而是非常流畅地和大家交流，过渡语言是那么的自然贴切、简洁精练。
　　三、课堂的设计美
　　“三分文章七分读”，语言优美生动的美文《紫藤萝瀑布》更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情。蒋老师的教学设计以“读”贯穿课堂，以教学环节环环相扣，教学节奏张驰有度，使我们感受到了一种流畅、简洁的美。
　　１、初读体会语言美。优美的录音范读把学生带入到情景中，自渎让学生理清了思路，比赛朗读激发了学生的兴趣，架起了学生与作家心灵相通的桥梁，使学生在读的过程中领会了文章的思想内涵和表达技巧，普遍感受到了美的熏陶。
　　２、细读感受意境美。在教学设计中，蒋敏老师不是把自己对意境的理解强加给学生，而是在教师的指导下抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想像，让学生深入作者所描写的意境之中，不仅品味到本文优美含蓄的语言，而且能感受到作者深沉真挚的感情，达到了预期的教学效果。
　　３、悟读品位哲理美。蒋敏老师设计了一个很“巧”的拓展环节：请同学们给一位身患绝症的花季女孩写卡片，卡片外面是蓬勃流泻的紫藤萝，让孩子们在内页写上自己祝福的话，激励她勇敢面对生活。这一环节既培养学生的人文情感，又将读写结合起来，不失为整堂课设计的一个亮点。
　　总之，我认为蒋敏老师的课堂设计很好地贯彻了《新语文课程标准》的思想，把“美”贯穿于课堂教学之中，真正体现了学生的主体地位，并且她灵活地运用了各种教学技能技巧，使学生能在和谐中得到发展。同时，作为中学语文教坛上的一名新兵，在教学中我常常有疑，但又常常百思不得其解。此次教师基本功大赛让我一睹了许多优秀教师过硬、扎实的教学基本功和自己独特的风采，让我受益匪浅，真心希望高新区教育指导中心能举办更多类似的活动，增强老师间的交流，使我们的教育教学水平得到更快地提高！
　　高新区竹林实验学校　　　　　李　红
　　2007-10-18

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