中学语教学中板书设计应突出五性
作者:不详 时间:2011/3/17 23:50:10 来源:会员原创 人气:
一、突出整体性
好的板书，不应是支离破碎的"零件"的载体，而应该是各种"零件"的有机组装。教师一般遵循着总体感知、局部重、难点突破，最后又上升到整体的再认识和再评价的过程，板书设计的整体性，就正好体现了这一基本的教学规律。我对范仲淹的名文《岳阳楼记》的板书设计，就采取了这一原则。突出了整体性。
岳阳楼记
二、突出重点性
板书设计的重点性是在整体性前提下的局部突出与凸现，是学生在感性认识的基础上，局部的重、难点的突破和解决，是联系学生由感性认识上升到理性认识的桥梁。一篇文章，一堂课都是一个甚至几个重、难点需要学生在教师的帮助下获得解决。板书设计的重点性原则正好就是这一教学规律的有机体现。例如初中语文第六册对鲁迅先生的《藤野先生》一文的训练重点的要求是"理解选择典型事例突出人物的写法。"根据这一训练重点， 依据板书设计的重点性原则，可设计如下板书:
藤野先生
三、突出醒目性
板书设计的物质基础是教学内容和任务，而课堂教 学的内容具有庞杂性、紊乱'性，任务又具有多重性和潜在性。课堂教学总是在教师的口授和学生的心受中进行的， 口授就不可避免的带有了随意性和杂乱性，怎样变乱为整，变无绪为有机，纵然需要教师具备多方面的修养，但醒目、明快的板书设计仍不失为一种有效的补救之举。例如美国作家马克•吐温的短篇小说《竞选州长》的情节， 学生觉得十分庞杂，且不好理解，怎样在最短的时间内获得最好的教学效果呢?依据板书设计的醒目性原则，采用如下的板书设计，问题便会迎刃而解，获得较好的效果。
竞选州长
马克•吐温 情节………开端.........发展、高潮……结局
四、突出立体性
例如对孟子的《得道多助，失道寡助》一文的板书设计，就是能够采用立体性原则较为典型的一例。
得道多助，失道寡助
天下顺，战必胜
亲戚畔，因必亡
五、突出审美性
板书设计的审美性同课堂教学的审美性一样，贯穿 于整个语文教学的始末，也是语文这门学科区别于其他 学科的重要标志之一。培养学生发现美、感受美和创造美 的能力是语文教学的重要任务，教师要通过在课堂上培 养学生对美的感受，激发学生去发现现实生活中的美，创 造出自己的美的星空。板书，作为视觉的直观表现形式， 也就是作为课堂上美的再现手段，是把抽象美外化为具 体美的重要载体，因此，在板书设计中，教师要充分利用 美的要素，把握美的原则，把课堂教学中的各环节，以最 完美的形式一一板书展示给学生，让这一块小小的板书 成为陶冶学生心灵的"美"的天堂。
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