上好课必“六要”
作者:山东省汶上县次丘镇教育办公室 赵洪军 时间:2011/12/31 9:45:54 来源:zhaohongjun原创 人气:
实际教学过程中，不少教师的课堂教学，也符合新课改，形式上也热热闹闹，甚至不少的听课教师还掌声不断，但他们的教学成绩往往并不是太理想；也有部分教师，课堂教学亮点少得可怜，甚至没有亮点，可教学成绩总是优良。那上述两类教师的课，谁是好课呢？正确的回答并不是选择其中一类，而是两类教师的有机结合。真正的好课，既要充分体现新课改，也要落实“三维目标”，也要实实在在的教学成绩。
为此：
一、 要全面把握文本
对于文本所涉及的问题和栏目必须要熟悉，全面整合好教材，尤其是不能遗漏有关的知识点、能力点，切实培养情感点。
二、 要让“自主、合作、探究”贯彻课堂教学的始终
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学中要切实克服一问一答的老套刻板方式。环节过度要克服“死板”“僵硬”的问题，要做到衔接自然，如行云流水，水到渠成。教学环节设计要有针对性、有效性、实用性，杜绝随意性。各环节亦不能平均用力，对于重点、难点当重锤，对于一般性的一笔带过。提问题要注意学生的最近发展区，要提“有效问题”，让孩子们跳一跳能够摘到桃子。课堂上教师的问题学生全都举手，这指定不是什么好问题。
三、 要适当运用生活实例
为更好的激发学生学习兴趣，增强积极性、主动性，为更好的佐证文本中观点，进一步充分说明问题，为更好的突出“从生活着来，到生活中去”的原则，一切理论观点来源于生活，又进一步指导生产实践，要适当运用生活实例。但并非是越多越好，一堂课也仅仅围绕着一两个话题，让学生看，让学生说，让学生总结，进一步放权给学生。
四、 练习题设计要有一定梯度
一方面，要本着由易到难，循序渐进的原则；另一方面，本着实事求是的原则，由于学生个性素质的差异，每节课让他们都要有所收获，所以练习题设计一定要有梯度，同时要注意一定要围绕着重点、难点。
五、 评价要科学
教学过程中，免不了生生互动、师生互动，免不了合作交流，免不了互相评价，免不了智慧火花的碰撞。
作为教师不要急于求正确答案。
要留给孩子们一定的思考时间，一个学生的回答，也许只是只言片语，也许是模模糊糊不太准确，但必须及时给与鼓励性评价。再找另外一些同学继续回答。每一个学生的回答就好像一条项链中的一颗珍珠。每一个学生都是这条项链中的一颗颗耀眼的珍珠，教学中绝不要随意放弃那一颗珍珠。
在交流中智慧碰撞，在碰撞中产生智慧灵光。
六、 还要把握三个方面
要让思考成为习惯。要彰显教师语言魅力。要适时运用教育机智。
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