约11810字。

　　诗歌阅读
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　　关于古诗词，课标是这样要求的：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
　　考查题型为填空题、选择题和简答题。
　　常考考点有标题理解与分析、内容理解与概括、诗句赏析、画面描述、主旨情感把握、开放性试题等。
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　　考点一、标题的理解与分析
　　标题是理解诗歌的重要切入点，标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
　　1．“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。例如“次北固山下”交代了写作的地点是北固山的山脚下。“观沧海”交代了事件及写作的对象。
　　2．“读”标题交代的写作缘由或目的。例如“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”交代了写作的缘由是：听说好友王昌龄被贬龙标，所以写了这首诗。
　　3．“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调。例如“天净沙•秋思”中的“秋思”暗示诗歌的感情基调是游子漂泊他乡的孤寂。
　　4．“读”标题表明的诗歌体裁。例如“天净沙•秋思”中的“天净沙”是曲牌名，表明这是一首元曲。
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　　考点二、内容理解与概括
　　答题技巧：
　　1．结合注释，理解句子大意。诗歌语言本质上还是文言文，所以面对一些疑难词语，完全可以用推断文言文实词词义的方法（组词法、语境推断法、成语迁移法、课内迁移法等）进行推断。
　　2．紧抓关键词体会情感。关键词可以从三个方面看：
　　（1）体现情感的词句称为“情语”，如“愁”“怨”“喜”“思”“泪”和景物描写等。如“夕阳西下，断肠人在天涯”这句景物描写，流露出诗人羁旅的孤单和思乡之情。
　　（2）透露作者感情、感悟、观点态度等的词句。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者的感情：陪伴友人到夜郎县的西边，流露了诗人对友人的关切之情。
　　（3）关注诗歌中的意象。一些意象常常表达固定的意思，如“杨柳”蕴含的是依依惜别之意；“乡书何处达？归雁洛阳边”中，“乡书”“归雁”（因“鸿雁传书”的典故）寄托的是思乡之情。
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　　考点三、诗句赏析
　　1．常考题型与答题技巧：
　　题型一：炼字。回答炼字类试题，在准确理解字词本身意思的基础上，还需要注意以下方面。
　　（1）明确词性。不同的词性有不同的表达效果。动词使描写对象形象生动，富有动态美；形容词化抽象为具体，渲染氛围，营造意境；叠词增添诗歌的韵律美；数量词具体真实或夸张渲染。
　　（2）明确赏析角度。一般炼字的赏析角度有修辞手法、动静结合、感官等角度，明确角度后，要根据对应的表达效果作答。
　　题型二：诗句赏析。