35分56秒。
《金色花》视频教学案例
案例名称：品味语言，体味爱的情趣--《金色花》 

教学设计
一、教学目标
品味语言，感受爱的情趣。
二、教学设想
1、以诵读的方法让学生品味语言、体味童趣。
2、用不同版本的译文《金香木花》与课文《金色花》比较，让学生找出细微的不同点，进行比较与品味。
三、教学过程
1、说说文中体现孩子童趣的地方，学生读读品品。
整篇文章都是，天使般的孩子的形象、情状、语气、行为、心理、变成金色花的想象力无不体现童趣：
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
　 你要是叫道，“孩子，你在那里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
　 我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
　 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
　 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
   但是你会猜得出这就是你的小孩子的小小影子么？
   当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然的再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
   “你到哪里去了，你这坏孩子？”
　 “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
2、说说文中的妈妈是个怎样的妈妈，引领学生进入诗的意境。
妈妈是理想中的人，高雅、恬静、圣洁而又勤劳。这样的妈妈才有天使般的孩子。圣洁的妈妈、天使般的孩子、金色花共同营造了澄明的意境。
3、与吴岩的译作《金香木花》进行比较，让学生进一步品味语言、体味童趣。
在整体上，《金香木花》把孩子的情趣表现的更加的淋漓尽致，语言也较符合诗的语言。例如：
我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（“匿笑”是成人用词）（《金色花》）
    我要暗自好笑，一声也不吭。（《金香木花》）
 “我不告诉你，妈妈。” （《金色花》）
“妈妈，我才不告诉你呢。” （《金香木花》）
你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。（《金色花》）
你会闻到花香芬芳，可你不知道这芳香是从我身上发出来的。（《金香木花》）
4、教师小结，在诵读中结束。



金色花
印度 泰戈尔（吴岩 译）

    如果我闹着玩，变成一朵金香木花，长在那树的高枝上，在风中笑得摇摇摆摆，在新生嫩叶上跳舞，妈妈，你认得出是我吗?
    你会叫唤：“孩子，你在哪儿啊?”我要暗自好笑，一声也不吭。
    我要暗暗展开花瓣，看着你工作。
    你洗澡之后，湿发披在两肩，穿过金香木花的阴影，走到小院子里去祈祷时，你会闻到花香芬芳，可你不知道这芳香是从我身上发出来的。
    午餐之后，你坐在窗边读《罗摩衍那》，树影落在你的头发与膝头上时，我