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　　1.1《春》教学设计
　　课标分析
　　一、教学目标与课标要求的契合
　　1. 知识与能力目标：
　　课标要求学生在阅读过程中能够“流利、有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者的感情”。
　　《春》的教学目标也强调学生需要“学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色”，这与课标的知识与能力目标相吻合。
　　2. 过程与方法目标：
　　课标鼓励学生“通过多种形式的阅读，初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。
　　《春》的教学也注重引导学生“通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感”，这体现了过程与方法目标的要求。
　　3. 情感、态度与价值观目标：
　　课标强调“引导学生树立和践行社会主义核心价值观，培养良好品德和健全人格”。
　　《春》的教学目标之一是“深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想”，这与情感、态度与价值观目标相一致。
　　二、教学内容与课标要求的对接
　　《春》这篇课文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，符合课标中对于“引导学生学习、欣赏、评价文学作品，提高审美情趣和文学素养”的要求。
　　三、教学方法与课标要求的结合
　　在《春》的教学中，教师可以通过朗读、讨论、赏析等多种方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，这与课标中提出的“注重启发式、讨论式、探究式教学”的要求相符。
　　教材分析
　　《春》是朱自清先生的一篇著名散文，收录于七年级语文上册的教材中。这篇文章以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，成为了语文教学中的经典之作。以下是对《春》这篇教材的分析。
　　一、主题与情感
　　《春》以“春”为主题，全文贯穿了对春天的赞美和热爱。作者通过对春天景物的细腻描绘，表达了对自然之美的深切感悟和对生命的无限热爱。文章字里行间流露出作者对春天的喜爱与期待，同时也展现了作者积极向上、热爱生活的人生态度。
　　二、结构特点
　　《春》的结构清晰，层次分明。全文分为“盼春”、“绘春”和“赞春”三个部分。首先，作者以“盼望着，盼望着”开头，表达了对春天的强烈期盼。接着，作者通过描绘五幅春天的图画——春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，生动地展示了春天的生机与活力。最后，作者对春天进行了高度的赞美，并将春天比作娃娃、姑娘和青年，进一步强调了春天的美好与力量。
　　三、艺术特色
　　1. 优美的语言：《春》的语言清新、优美，富有诗意。作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。例如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话中，“偷偷地”和“钻”两个词生动地描绘了小草破土而出的情景，给人以强烈的视觉冲击。
　　2. 细腻的描绘：作者对春天景物的描绘非常细腻，无论是小草、花朵还是春风、春雨，都写得栩栩如生。这种细腻的描绘不仅让读者感受到了春天的美好，也体现了作者对生活的热爱和关注。
　　3. 丰富的情感：全文充满了作者对春天的热爱和赞美之情。这种情感贯穿全文，使读者在阅读过程中能够感受到作者的喜悦和幸福。