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在语文教学中如何培养学生创新意识


当前的语文学科普遍存在着“以教师为中心，教材为中心，课堂为中心”的“三个中心论”的问题，其深层原因之一就是忽视了创新意识的培养。由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜；让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必须打破这种“理性的奴性”的被动教育方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新思维，创新能力，既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要和教育的根本宗旨。语文是一门创造性极强的学科，我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新能力，这也是我们当今实施素质教育的关键。
那么，当前语文教学怎样才能实现创新意识的培养呢？笔者认为，应当着重抓好以下几个方面：
一、树立学生的创新意识，给学生一片创新的天地
　　意识支配行动。培养学生的创新素质首先要树立学生的创新意识。创新意识是求新，求异，求变的意识，是一种渴望用新思路，新方法，新途径，超常规解决问题的态度和意愿。不满足现状和已有成果的意识，这是创新活动的原动力。创新意识强的人，总能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。
　　学生的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间，对学生创新精神的培养首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火花，让学生拥有自由飞翔的心灵。学生创造性思维的产生，有赖于宽松，民主的教学环境。有的教师喜欢学生整齐划一的回答问题，让学生心往一处想，劲往一处使。还有的教师不允许学生犯错误。学生一旦答错题目就大声斥责，对暂时落后的学生恶语相加，甚至“武力镇压”，在这样的教育下，学生思维和个性受到压抑，哪里还谈得上创新呢？罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感受到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。作为教师，应给学生“心理安全”和“心理自由”。首先，教师本身要具有海纳百川的宽容精神；其次，要鼓励学生探索求异；第三，让学生写“自己”的文章。只有这样，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，学生在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。
　　二、教法灵活，引导学生创新
　　教师要灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性，新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。我在教学实践尝试了以下几点做法：
　　（一）、激趣法
　　“兴趣是最好的老师”。语文教学要达到培养学生创新意识，首先必须从激发兴趣，充分调动学生的学习积极性上挖掘潜力。激发兴趣的方法很多，大致可以