此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对老师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶而且痛心：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。造成这种现象的原因是多方面的，然而一言以蔽之，就是厌倦作文。
职高生之所以厌倦作文，是苦于没有什么东西可写，胸中无货，自然难以下笔，长而久之，便会兴趣索然，俄国教育家乌申斯基曾精辟指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”要改变这种状况，就必须引进源头活水，去滋润快要风干的写作素材，使它变得鲜活起来，以激发他们的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，使他们自觉地积累写好作文的基础——语言材料和生活感悟。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”只有厚积，才能薄发。
然而，在素质教育阶段，这些学生便是被遗忘的角落，他们的基础知识及学习动机，决定了他们不可能象普高生一样进行大量的课外阅读来积累写作素材，因而，什么作为该引进的源头活水，便显得极其重要。
其实，职高生虽然对书本知识有点敬而远之，但对时下流行的任何一首流行歌曲都显示出比同龄人更快捷的接受速度，如果引导他们适当地结合生活感受