约5700字。2007年高考备考攻略(文学作品阅读）
■考点扫描 
现代文阅读是高考的传统试题，依据《考试大纲》，现代文阅读考查范围要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”；能力上要求“能理解、分析综合、鉴赏评价”；答案上取消字数限制，给考生在表达空间上以一定的自由。 
答好现代文阅读试题，在高考中取得良好的成绩，是考生最为关注的问题之一。下面我们结合具体文章，来谈谈文学作品的阅读。 
■能力提升指导 
近年来的文学作品阅读以散文作品居多，所以我们重点来谈谈散文阅读的门径。 
散文的特点，同学们可谓早已耳熟能详了，大多能随口说出，当然是“形散而神不散”了。可细究起来，什么是散文的“形”呢，什么又是散文的“神”呢？恐怕多数同学不大能说得清楚。因为，如果一篇散文的“形”是“表”，它的“神”就是“里”；如果一篇散文的“形”是“实”，那么它的“神”就是“虚”，这“里”和“虚”确实不好理性、准确地把握。 
我们首先要明确这样的一个认识，即散文的写作目的，无不是抒情、言志、明理的。从这个意义上讲，散文的这个终极写作目的，我们不妨称之为“神语”。这当然也包括直接表现这情理志的议论抒情性语言。 
下面我们就来探究散文阅读的一个门径：如何通过把握“形语”从而把握“神语”，即由表及里，由实及虚。 
那么，什么是“形语”呢？ 
这要从散文的表达方式说起。有一类散文是以叙述为主要表达方式的，比如2005年高考北京卷《合欢树》，它的“形语”是人物在事件中的行为、心理等特征；有一类散文是以描写为主要表达方式的，多是一些写景抒情、状物言志类散文，如2006年北京东城区高考模拟题散文《伊犁秋天的札记》，它的“形语”，便是描写的景、物以及它们的特点；还有一类散文表达方式是以议论说理为主的，如2005年高考浙江卷《越来越接近精神的天空》它的“形语”，便是丰富的具有说服力的事例，以及事例中的事理倾向。 
这里我们先以《合欢树》为例，探究以叙述为主要表达方式的散文的的阅读门径。 
许多同学见到这篇文字时的感受是，普遍不知从何处入手。大多同学只是能理解到这是一篇表现母爱的文章这个层次。对主旨不能有一个准确的理解、把握。更谈不上细节上的理解、把握了。 
我们以考题的第18题为例，其中的选项C是理解不正确的项： 
“C.母亲以为合欢树第三年的复生‘是个好兆头’。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。” 
于是许多同学会产生疑问：母亲从情感上、从年龄的特点上，“有点迷信”为何就是错误的？这还要从“形语”说起。文本的“形语”（以写人为中心的，不妨也可叫做“人语”）， 即人的“特点”（动作、心理、行为、语言特点），树的经历。 
合欢树（节选） 
史铁生 
（1）十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛