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探究创新
随着课改的深入，近两年全国各地的中考语文试卷中隐隐约约地出现了一些探究创新题。这种探究创新题实质上是一种让考生将自己所学知识创造性地应用于解决实际问题的命题形式。一般地说，语文探究创新题就是命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文字（或者图片、表格）材料从中发现提取自己感受最深的有效信息，并用简洁明了的语言表述出来。中考试卷通过这类探究创新题可以考查学生整理和筛选、分析和处理信息的能力，可以考查学生的探究能力与创新能力，进而促使中学生在平时的语文学习中自觉地学会探究，学会创新，获取知识，发展能力，能够自主地发现问题、分析问题、解决问题。
1、探究创新题的源头　《语文课程标准》针对以往基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实，在课程的基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。在新的课程的基本理念指导下，探究性学习被引入语文课堂教学之中。
2、探究与创新之间的联系　探究性学习之中也包含了创新的智力活动。探究性学习需要清事实与观点、主要与次要、表面与深层、个性与共性，需要综合多种研究资料，围绕某一个专题展开研究与探索，以发现新观点，其本身就是一种创新。所以，人们常常把探究与创新联在一起，称之为“探究创新”。
3、探究创新题的主要特点　中考语文试卷中的探究创新测试题，要求考生自主、独立地发现问题，思考、观察、讨论、调查、搜集与处理信息等活动，获得知识与技能，情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
4、探究创新题的基本内容　探究创新的对象可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美；可以是相关材料（文字、图片、表格）的观点、理由、表述；也可以是其中的逻辑、情感、方法。探究创新，更重要的还不是结果，而是探究过程本身，注重过程中的乐趣，从而培养中学生主动探究的意识。
复习注意点
第一步：归纳材料。归纳材料就是把所给的几则材料中的每一则材料都用自己的话进行归纳、概括，得出几句比较具有概括性的简练的语句，即在简洁的句子中概括尽可能多的要点。通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。这关系可分为两大类：一类是探究出材料间的因果关系，另一类是探究出材料间的共性或个性。主要目的是使所给的材料便得简洁，要点便得清晰并能突显出来。
第二步：整合材料。所谓整合材料就是把上面所归纳的材料进行重新概括、归纳，发现规律，进而进行整理、合成，形成新的观点，得出科学的结论。
第三步：写出结论。在上面“归纳材料”与“整合材料”基础上把所得出的结论写出来即可。
九上一单元综合学习与探究
九上二单元综合学习与探究
九上三单元综合学习与探究
九上四单元综合学习与探究
九上五单元综合学习与探究
九上六单元综合学习与探究
九下一单元综合学习与探究
九下二单元综合学习与探究
九下三单元综合学习与探究
九下四单元综合学习与探究
九下五单元综合学习与探究
九下六单元综合学习与探究
考察近两年全国各地中考语文试卷探究创新题的题型，真是丰富多彩，名目繁多。但无非是四大类型，一是单独成题，二是与活动结合，三是与图表结合，四是与阅读结合。
探究创新题的基本类型
随着课改的深入，近两年中考出现了探究题，这种题型考查了学生整理和筛选、分析和处理信息的能力，体现了课标的新理念，成为促进学生学习方式变革的强劲动力。下面就探究题几种命题形式作探究。
一、词义探究型。
对文字材料中的特殊或重要词语，结合相关材料，作出准确地解释。这类题很好地考查了学生独立自主地学习并获得新知识的能力，着眼于学生的终生发展。
[例一]为贯彻党的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡导全体市民要“重诚信”。