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纸上得来终觉浅
—— “发现、探索”类话题作文教学实录
太原市三十七中　任芳

教学思路：
本写作指导课旨在：（1）指导学生学构思、学写法。（2）培养学生的创造潜能。
写法指导课是有效地训练学生学习审题方法、思维方式和操作技能的高层次课型。其实不论是指导审题方法，还是培养操作技能，实际上都是着眼于思维方式的训练。
写法指导课注重学生语文素养的整体提高。它是以阅读材料为借鉴体，在完成阅读材料及写作知识短文教学任务后进行的写法训练课型。因此，它能从知识与能力、过程与方法、情感与态度等几个方面，多维实现教学目标。
现代语文教学要求拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，在不同内容和方法上相互交叉、渗透和整合中开阔学生视野，让学生初步获得现代社会所需的语文实践能力。
从现实教学中看，培养学生发现、探索的眼光及能力是素质教育的一个重要方向。在发展语言能力的同时，还应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
基于以上指导思想，我设计了“发现、探索”类话题作文的写法指导课型。

一、训练目的
1、激发学生创造思维，培养其探索、求知能力。
2、指导说明文写作方法，使学生学会抓住事物特征，根据说明目的的不同，恰当安排说明顺序。
二、教学重点、难点及解决办法：
重点：1、指导学生善于观察、勇于创新、敢于实践。
2、准确抓住事物特征，恰当安排说明顺序。
难点：掌握并运用空间顺序写作说明文。
解决办法：指导学生学习知识短文；以实例分析如何把握事物特征，如何恰当安排说明顺序；指导学生运用恰当顺序进行写作实际训练。
三、学生活动设计
1、组织学生阅读知识短文《恰当安排说明事物》，自己批注重点。
2、观看《雄伟的人民大会堂》VCD教学片。
分析人民大会堂的结构图，让学生根据生动的画面思考，复述
说明的对象及特征，恰当安排说明顺序