约3360个字。
《草》教案
教学目标：
1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。 应突出长征精神
2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力。
3、理清文章的线索。可与理清情节合在一起
阅读文学作品的基本要求：辨析作品浓厚的文化内涵，情感表达的方式，语言艺术的特色。
朱光潜：读小说不能仅仅读故事，更要通过品味、感悟、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。（九上册有专门的单元和提示。）
教学重难点：
[重点]理解课文紧扣线索安排情节。 
[难点]学习运用多种描写手法刻画人物。
课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

教学过程   实录一课时，是常规两课时之一，绝不要把两课时压缩为一课时。另一课时可在思路阐述（说课）中介绍。突出重点，把特色体现得更充分。剪切15分钟。亮点要突出，设计是心中要有数。扬你的学生所长，选演读好一些。
一、导入新课   因为是挑选课文学习，前后缺少连贯，最好利用单元导语导入，那样导向更明确，更简洁。
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命\展现革命家高尚人格的草。这些话也可以放在读后发挥。
二、简介文章体裁、作者及相关知识：（可让学生在课前事先自己收集有关资料，课堂上小组交流资料后展示精华部分） 一上来介绍知识，容易单调，也会有知识为本之嫌
1、本文是小说体裁，小说的三要素是“人物”、“情节”、“环境” 
2、作者王愿坚，山东省诸城县人，当代作家。本文是他从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城？为题材的短篇小说中的第四篇。
3、关于“草地” 
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。（可以图替代，但既是小说，就不必处处坐实。）