约3000字。全方位适度人口论 适用于苏教版选修《实用阅读》，针对非连续文本阅读特点制作，帮助学生学会阅读图表，梳理信息。
与宏观决策选择（教案）
淮安市楚州中学 金国春
教学目标：
1、认识非连续文本的特点，提高从非连续文本获取信息的能力。
2、宏观把握全文的基本思路，把握作者提出的“全方位适度人口论”基本观点。
3、学会对文字文本和图表文本进行对照阅读，分析解读分析图表所传送的丰富信息。
教学重点：
学会阅读连续文本，通过思考、筛选、分析、综合，在图表中获取有效信息。
教学难点：
运用简明的语言从图表中分析概括出基本观点。
教学过程：
一、   导入新课。
语文无所不在，能解读图表，了解其思想内涵是一种语文能力。心理学家吉布森和利文在1975年就提出“阅读就是从课文中提取意义的过程”，面对“课文”内涵的界定，既包括印刷文字，也包括图画、图解、图表、插图等等其他阅读材料。图表作为一种信息传载形式，它与文字一样传达着丰富的内容，具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多、易于比较等特点。今天就来阅读我国人口学家田雪原的一篇非连续文本《全方位适度人口论与宏观决策选择》。
二、   介绍审读图表的注意点。
一读标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们解读图表起到了提示、指向作用。
二读图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审读图表时，要特别重视图形及数据变化。图形和数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的图形和数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。
三读解析。配合图表而出现的解释分析可以帮助读者有效地把握图表所要传达出的重要信息。
三、   解题。
本文的作者田雪原在“适度人口”、“经济适度人口”、“实力适度人口”等人口理论的基础上提出了“全方位适度人口论”，阐述了当今世界和中国人口