约3720字。
文章长短随君意
江苏省洪泽中学  沈良光
教学目标：
本专题的教学，意在使学生懂得根据表达的需要选择恰当的句式，了解变换句式的能力要求，并根据表达要求变换句式。学生初步了解各种文体语段压缩与语句扩展的基本知识，学习并实践文章的详略表达方法。
教学过程： 
一、指导学生阅读《语段的压缩》和《压缩语段四原则》，课堂讨论：
1、  什么叫语段？语段有哪些特点？
明确：语段是大于、长于句子的单位，其语义内容应比单个句子更为丰富、复杂，以满足表达复杂思想感情的需要。
2、  为什么需要对语段进行扩展或压缩？
明确：当我们需要表达丰富、复杂的思想内容时，就可以选用语段这种语言单位形式，即短话长说；当我们需要简单、扼要地表达思想内容时，就可以选用较为简短的语言形式，甚至只用一个句子来表达，即长话短说。这就是对语句的扩展或语段的压缩。
3、  语段分类标准及其类型有哪些？
明确：
分类标准：既要考虑语段的功能特点，也要考虑语段的结构特点
根据语段不同的功能特点语段压缩可分为以下几种类型：
⑴记叙类语段的压缩
⑵描写类语段的压缩
⑶说明类语段的压缩
⑷议论类语段的压缩
根据语段不同的结构特点语段压缩又可分为以下类型：
⑴联合语段（并列语段、承接语段、递进语段、解说语段和选择语段）的压缩
⑵偏正语段（因果语段、条件语段、假设语段、转折语段、让步语段和目的语段）的压缩
4、  引导学生结合具体语段讨论不同功能类型的语段压缩的注意事项。
⑴记叙类语段的压缩
就表达方式而言，记叙类语段属于以记事为主的记叙文，文中的中心事件是主干，其余为枝叶。主次确定后，再采取“舍偏取正法”，删去一些修饰、限制性词语，这样就可以根据要求将丰富复杂的语段压缩为简短的语句了。
记叙的要素主要指时间、地点、人物（包括对象、身份等）、事件（包括起因、经过、结果），抓住了这些要素，也就等于抓住了文段的主要内容。
示例见课本P91—92 例1
有些记叙性语段，时间、地点、人物比较好找，但事件不易把握，材料中又没有现成的中心句，这就需要我们认真阅读材料，通过对材料的分析，筛选出有用的信息，然后透过现象，抓住本质，归纳出材料的中心。这种方法的实质是把所叙述的事看作论据，写出论点。
示例见P92—93例2
⑵描写类语段的压缩
就表达方式而言，描写类语段应有一个明确的描写对象。所以对该类语段进行压缩之前，首先应弄清楚描写的对象，然后运用“舍偏取正法”，从句意和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的句子和词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子或词语。对于写景的语段来说，一些表示时令（时间）、地点、方位等的状语和对事物本身进行描绘的定语都属该舍弃的东西。示例见P93—94例3