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教研处处有学问事事留心皆文章
-----浅谈教研论文题材的发掘
汉川市实验中学  王健龙
教研论文写作同文学创作一样，也要有"生活的源泉"，要想自己的写作之渠长清如许，那就要做教学读书的有心人，时刻注意捕捉教学中的思想火花。一个不经意间稍纵即逝的念头，或许就有一篇大作孕育其中。做有心人首要做到勤积累，不断丰富自己写作的材料仓库，材料掌握得越多，你就越有发言权，所谓"厚积薄发"。
除此之外，还要注意找准切入口。从教学研究中发掘写作的话题当是教师写作教研论文的终南捷径，"愤激出诗人"这里主要是指教者对某一教学材料产生的内心震动和波澜，正是有话要说有话可说之时，那就要抓住契机，将要说的说过透彻淋漓。
从已发表的一百三十多篇教研文章来看，语文教研论文写作，主要从自己教学研究中引出话题，说出自己最想说到的地方。那么，究竟如何来寻找题材、引出话题呢？一般说来可以从下面几个途径入手：
（一）从课题实验中开掘
论文来源于实践，来源于我们承担的各级研究课题，来源于扎扎实实的科学研究，这是毫无疑义的。目前，我们基础教育教学值得探讨的问题较多。作为一线的教师，应该都有深切的体会。如果我们把实践中调查、实验、收集到的第一手材料，经过归纳、比较、分析及得出的结论进行进一步论证，然后诉诸文字，或写调查报告、实验报告，或撰写论文，寄给有关刊物发表，求得社会承认，那将是一种老圃种田般的快乐。在我主持《初中语文课内外衔接》、《初中综合实践主体评价研究》及参与《语文读写说综合实验》课题的过程中，根据自己的实践经验，撰写了《寻访家乡的传统文化》《走出读写说综合教学的误区》等十余篇案例、论文，分别发表在《语文建设》、《新课程研究》等全国中文核心期刊上。
（二）从教学实践的闪光点中捕捉
教研论文的写作的源泉在于教学实践。在教学中，每个教师都会有令人欣喜的、成功的实践，这个成功，不一定是很大的成功，可以是一堂课、一个教学环节、一个问题设计、一次作业训练、一次改革探索。成功了，不妨仔细想想：为什么会成功？主要收获在哪里？为了改变传统的作文评改方法，我做过几次让学生自改、互改的尝试，并摸索出一套行之有效的方法和便于操作的程序。后来，在对这项活动作进一步思考的基础上，将它整理成《自改作文五环节》一文，发表在《中学语文》杂志上。
（三）从教学实践的反思中悟出
失误是不可避免的，老老师有，新老师也许更多。本来设计得好好的，可一上讲台，结果讲得乱糟糟的。面对失误，也可冷静想一想：为什么失误？主要症结何在？应该吸取什么经验教训？有什么方法可以解决等等。对失误进行深入思考与认真总结，也是论文写作的一个内容。十多年前，我还是青年教师的时候，在一次公开课上过于紧张，未能发挥出平时的教学水平，甚至板书题目也写错了。后来，我听其他青年教师的课也经常发现他们遇到这种情况，事后我进行反思，关于教学的