约4630字。诗眼教学
教学目标：
《月夜》的意境、主旨鉴赏
以《月夜》为引子，引导学生学习把握诗歌的诗眼。
教学重点：
辨析诗歌的诗眼
教学难点：
赏析诗歌的诗眼，并领会诗歌的意境
一、 引入：
"轻风细柳"和"淡月梅花"
相传苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄峪一起论诗,互相题试.小妹说出"轻风细柳
和淡月梅花"要哥哥从中各加一个字,说出诗眼.苏东坡当即道:前者加"摇",后可加"映",不料苏小妹却称之为"下品".苏东坡认真思索后得意地说:有了,"轻风舞细柳,淡月隐梅花".小妹微笑道:好是好了,但仍不属上品.一旁的黄峪忍不住了,问道:依小妹的高见呢 苏小妹便写了起来,"轻风扶细柳,淡月失梅花"苏东坡,黄峪吟诵着,不禁称妙。
二、 教学过程：
（一）     感受诗眼：
为什麽改一个字能如此之神奇？
晋代大画家顾恺之画一美人像，两年后才开始点眸。他也曾于健康瓦棺寺画维摩诘像，点睛之日致万人空巷，可见点睛之重要。画龙点睛，破壁而飞，虽属夸张，实为有理。透过诗眼，可以窥见诗人神府，可以把握诗歌的精魂。诗眼词眼有三方面的含义：一是“工字警字，二是文章的主旨句，三是文章或文集的闪光点。
了解诗眼的内涵及普遍性的作用：
１、能集中体现作者思想情感。这种词语一般具有浓厚的情感色彩。比如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。 
２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性。这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣