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让情感成为语文教学的内燃机
　　　　　　　　　----浅谈以情优教的理念在语文教学中的运用

王建国　　　　湖州市南浔区和孚镇长超中学　 “课堂教学专业方向”
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内容提要：
　　所谓以情优教，就是运用情感优化教学。其内涵的完整表述是：在充分考虑教学中认知因素的同时，充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。本文试图在这一理念下，并联系基础教育课程改革的背景，浅谈教师如何在初中语文教学中对情感因素的发掘和有效运用，通过恰到好处的激情、导情和冶情，进而实现学生的科学和人文素养共同发展的终极目标。为此本文提出一个鲜明的观点：情感应该是学生发展和教师教学的内燃机。

关键词：以情优教　情感教学　激情　 导情　 冶情。

一、有关理论的综述

1、情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。因此情感教学的原则最起码有三条：即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。
　　2、情感的活动规律--情绪逐步向情操发展
　　人的情感与生具有，而是随着年龄的增长、交往的扩大、经验的增长，在教育与社会的影响下逐渐发展起来的。情绪与情操这两种形式的情操又往往交织在一起，在同一个人的身上表现出来。情绪是比较低级的情感形式。它一般与人的生理需要相联系，与社会需要也有联系；它的外表现比较显著，但也有不大明显的。其主要表现形式有激情、心境和热情，统称为情绪状态。而情操测是一种习得的、比较高级、比较复杂的情感。它与人的社会需要相联系；持续的时间比较长些；外部表现不大明显。其主要表现形式有理智感、道德感和审美感,统称为高级社会情感.在学习活动中,适当的激情\良好的心境\饱满的热情是学习的重要心理品质,而情操则是推动学习的强大动力,是一个人 取得学习成就大小的先决条件。
.因此，人是自己情感的主人,在学习过程中,学生既要通过学习活动形成和发展自己的情操,又要保持和激发积极的情绪状况,满腔热情地投入到学习中去.
　 3、情感与学习的关系