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约1520字。
《差不多先生传》教学案例
三维目标:
    1. 朗读课文,感知文章的内容。
    2. 品味语言,体会文章的讽刺艺术。
    3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。 
教学重难点：
    重点: 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
    难点: 品味语言,感知其讽刺意味。
教学安排 一课时
学情分析:
    这篇课文从内容上讲，比较浅显，学生容易理解。在语言上，作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是，因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究这篇文章的现实意义的时候学生很可能有一定的难度。因此在学生自主探究的过程中，教师有必要穿插讲解本文写作的时代背景。让学生明确作者写作的目的。有的学生在理解的过程中，很有可能将理解局限于“差不多先生”的这一种现象。而胡适先生要告诉我们的是：人性的发展是多方面的，当时的中国是一个病态的中国。是希望通过差不多先生现象警醒国人，革除陋习。所以在后面的练习中我有意识的设计了《我不行先生传》来达到巩固三维目标和深化文章现实意义的目的。
教学过程
一、激趣导入：话说差不多
    １播放录音（寻人启事）板书课题、作者。这篇文章的作者是现代作家、学者、思想家胡适先生。（指名学生寻人提供线索）
（看样子，还是很难找，那我们一起来看看发生在这个人身上的具体趣事吧！）。
二、导读：感知课文
    １、请同学们高声、自由朗读课文。思考：文章中写了差不多先生的哪几件事？用简洁的语言概括出来。
    板书：事件（买糖、读书、记帐、乘火车、请人医病）
    ２、（发生在差不多先生身上的事肯定不只这五件事）发挥想象，为差不多先生补写一件事。
    请学生评价学生的补白事件，并了解差不多先生的性格特征。