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约1370字。
　　《送考》教案 
　　时间：3月25日  地点：多媒体教室     
　　执教者：倪广艳                         
　　执教班级：初二（4）班 
　　教学目标：  
　　1、复习人物描写的作用 
　　2、通过体会文中人物的思想感情，提高学生的感悟和辨析能力 
　　3、体会本文的语言特点以及结构特点 
　　教学任务分析：  
　　1、教学内容分析：这是一篇叙事散文，对学生在考试前后的不同神态和心态都做了分析性的叙述，细致而形象的刻画，表现了少男少女的天真、活泼、和机灵，又表现了他们在考试的重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情，揭示了这种考试的弊端。 
　　2、学生情况分析：这个班级的学生对课文的理解和把握能力还是很不错的 ，但是他们在课堂上不爱表达，所以整堂课都必须以调动学生情感和鼓励为主。 
　　教学重点：复习巩固人物描写的作用，从而概括文中人物的思想感情，把握文章中心。 
　　教学难点：文中环境描写的作用。 
　　教学方法：圈划、 批注 、质疑、 讨论等语文的学习方法与信息技术的整合。 
　　一、    导入 
　　请同学们看一组漫画，你们知道这组漫画的作者是谁吗？ 
　　这就是中国著名的漫画家丰子恺之作；展示其图象 丰子恺不仅是一位有名的漫画家，还是一个作家，看过漫画之后呢，我们来欣赏他的一篇文章《送考》 
　　二、配乐范读 
　　说明：请一名学生有感情的朗读全文，要求体现作者散文的语言特点。 
　　三、解析文章 
　　丰子恺的散文，率直、朴素、富有人生哲理，状物写人，意趣横生。课文对这些投考的小学生进行了大量的语言、 动作、 神态 、心理描写。问：你认为哪些描写最为生动、 形象？并说说你的理由。（小组互相交流） 
　　①    人们全力抗旱的壮观场面令作者感动不已，但是具有强烈好奇心的小孩子却如同不闻不见，这说明了他们幼小年龄就承受着异常沉重的精神压力。 
　　②    5—8节的考试内容都是一些无聊的，毫无价值可言的，可是孩子却独衷于这一点，而对人和自然的奋斗无动于衷。 
　　③    考后短暂的兴奋，体现了孩子的天真活泼和内心的期盼。 
　　④    通过对孩子等待发榜的焦急心情的描述，表明这种考试制度给孩子带来的压力。 
　　⑤发榜后对孩子不同的神态和心情描写，流露出作者对这种考试制度的反感和对孩子的同情。 
　　小结：本文运用的是人物群体描写的方法。对众多考生在考试前后不同神态、心态，作了带有分析性的叙述，通过细致而形象地刻画，既表现了少男少女们的纯真、活泼和机灵，又表现了他们在考试重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情揭露了这种考试制度的弊端。` 
　　说明：教师的提问应由简入难，逐层深入。给学生一定的思维容量，让他们有足够的活动空间 。在朗读、默读、 圈划 、讨论等学习活动中去体会文中人物的思想感情。                                     
　　三、设疑问难 
　　问：同学们，如果你是文中的小学生，你怎样来对待考试？试结合自己平时的学习、 考试谈谈你的看法。 
　　说明：让作品中的各种情感渗透到学生对生活，对社会，对人生认识中去，锻炼并提高学生的辨析和感悟能力，将课堂上的启示和感悟成为学生积累成长经验的宝贵财富。 
　　小结：听了刚才几位同学的表述，老师非常的感动。是的，就象你们所说的，平时学好，就不用临时抱佛脚。在成功的背后，你会不难发现读书其实是一种享受，考试是检测你学习效果的最好方式。老师在此希望同学们珍惜现在，把握未来，努力学习。 
　　四、 点评文章 
　　请指出这篇文章中哪一点值得你在写作中学习或借鉴。 用一两句话概括即可。（可从本文的写作手法 结构特点、语言风格等发面入手） 
　　说明：使同学在潜移默化中掌握一些写作技巧。 
　　五、作业： 
　　课后训练第三题（复习巩固）。