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《我若为王》的教学思想
一、案例
《我若为王》是人教版高中语文课本第二册修订版上新添的一篇课文。作者聂绀弩是个敢想、敢说、敢哭、敢笑、敢怒、敢骂，极有个性的作家。他的特立独行的做派和一贯叛逆的思想，使得自己的大半辈子在批判、撤职、监督、察看、戴帽、劳改、关押、冤屈、丧亲、疾病中度过。但是他至死不悔，铁骨铮铮。这篇文章看似戏谑，思想却极为深刻，是对中华民族深入骨髓的奴性的嘲骂和审判。
我在设计这课教学的时候，把授课的重点放到了对课文思想内容的挖掘上。我以为这篇文章触及到了一些民族的劣根，很有现实意义。
我上这一课的基本步骤是：学生自读，通过几个问题的讨论确定文章的内容；在此基础上谈谈各自的联想和体验；据此整理自己的讨论主题，开展延伸性学习；交流讨论，提出疑问并进一步思考研读讨论；教师根据这些情况补充，并介绍自己的阅读体会；最后，让学生总结自己的心得体验。
下面是授课实录。

一、导入课文，介绍作者
“我若为王”是个很有趣的假设，因为这个假设实现的可能性几乎没有，所以更可以随心所欲地去设想。同学们想过“若为王”会怎么样吗？
（学生回答：没有想过。倒是想过“若为总经理”“若为董事长”“若为大明星”“若发大财”等等会怎样。总之，普通人也常会设想自己成为一不普通人之后会怎样。）
聂绀弩就想过。他是个很个个性的作家，杂文家。课本里对他的介绍太吝啬了，其实他是生活经历很具有传奇色彩，文学成就也挺高。他的文集有杂文集《历史的奥秘》、《蛇与塔》、《血书》和散文集《沉吟》。他的杂文有意学习鲁迅的笔法，又有自己的风格，行文恣肆，用笔酣畅，反复驳难，淋漓尽致，在雄辩中时时现出俏皮。他的杂文鞭挞黑暗现实，批评各种怪现状、怪议论。被认为是鲁迅之后的杂文第一人。他为人特立独行，落拓不羁，我行我素，不拘小节，周恩来说他是“大自由主义者”。文革中被打“右派”，被判无期徒刑，文革末期出狱，仍傲骨嶙嶙。大家可以去参看最近很流行的一本书《往事并不如烟》，其中有写聂绀弩的一章。
二、阅读课文，了解内容
请同学们看课文，了解并整理课文的内容。大致可以弄清这几个问题：
1、作者设想“我若为王”会带来怎样的结果？作者喜欢这样的结果吗？你喜欢这样的结果吗？
2、作者为什么会设想“我若为王”？他想借此说明什么问题？表达什么观点？
3、找出自己在阅读中的问题，提出讨论。
（阅读5分钟）
学生讨论：
1、“我若为王”的结果是：
妻，即使是娼妓，也会成为万人景仰的王后；儿，即使是一无所知、一无所能的白痴，也会成为人人仰慕传承基业的太子、王子；女儿，即使是丑陋无比、顽劣异常，也会成为金枝玉叶，成为公主、格格；我的亲眷，无论品行如何，都是皇亲国戚，享尽荣华富贵。而我呢，更不用说，没有任何过失，没有任何罪行，看不到真正的面孔，听不到真正的声