约2320个字。
　　抓住特征描写外貌
　　教学目标：通过细心观察，抓住人物特征来描写人物。
　　教学重点：能抓住人物的特点来进行外貌描写。
　　教学难点：引导学生生动形象地描写人物外貌。
　　教学过程：
　　一、导语：同学们，俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。如何把人物的外貌准确的描写下来呢？我们这节课就一起来探讨人物的外貌描写。（教师板书作文课的主题：人物的外貌描写）。
　　二、师生互动，活跃气氛。
　　1.先请同学们说说，什么是外貌描写？可以写哪些方面？
　　生：有容貌长相(脸型、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿)、体型（高矮胖瘦）、衣着、神情、姿态等。
　　师：说的很好。同学们都知道要写这些方面，但是不是只要写了这些就是好的外貌描写呢？下面，老师出示一些写外貌的例子，请同学们评一评。
　　病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
　　诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
　　病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍烁，身体丰满，力大如牛。”
　　诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得辞不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
　　病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
　　诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
　　病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
　　诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
　　病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
　　诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
　　看来啊,光把这些方面写出来,还不算是精彩外貌描写。以上这么多例子，都是在平时作文中常见的一些问题，同学们有没有出现这些类似的问题啊？哦？没有？没有就好；有也不要紧，因为只要你听了老师的这堂课，老师保管你不会再犯这些毛病。
　　三、引导学习
　　接下来，我们来做个猜人物的小游戏，老师念一段人物的外貌描写，看谁能猜出他是谁？（提示：是一位男歌手）