约3440字。 
　　《醉花阴》教学实录（安徽省第三届教坛新星比赛） 
　　授课： 安徽省亳州一中 顾文年 
　　师：郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？ 
　　生：（部分）李清照！ 
　　师：从哪里看出来的？不是知道我要讲李清照蒙我的吧？我们从对联中哪些信息可以看出来？ 
　　生：（举手）金石录是李清照写的。 
　　师：确切来说是李清照和他的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。 
　　生：漱玉集是李清照的作品集。 
　　师：还有没有？ 
　　师：大家知道后主是谁吗？ 
　　生：李后主，南唐后主李煜 
　　师：沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。 
　　师：这是一篇文学作品，上课前我一直在思考，对于文学作品，我们以什么标准来衡量我们真正的把握了？我想，当我们的心和作者的心隔离千年却依然以同一个频率跳动的时候，当他们歌哭于斯的时候，我们同样欢欣或者悲伤，我们才真正走进了这篇文学作品。下面我想用我的声音来诠释我所理解的《醉花阴》，请同学们认真听。 
　　（师范读，语速快而豪放） 
　　生：（鼓掌） 
　　师：大家的掌声是认为我读得好给我表扬的，还是觉得我读得不好给我鼓励呢？ 
　　生：（笑） 
　　生：读得太快了。 
　　师：读得快慢叫什么？ 
　　生：节奏 
　　师：我们读词的时候一定要读出节奏。(板书：读出节奏)你可以试着读出你的理解吗？ 
　　生读，节奏放慢。 
　　师：我们把掌声送给他，因为他敢于否定老师，向老师说不的勇气！ 
　　生鼓掌 
　　师：有没有同学认为，我可以读得更好？ 
　　一女生举手，读词，感情较为饱满。 
　　师：（惊讶）这位是不是我们班的语文科代表呀？ 
　　生：（齐答）班长！ 
　　师：难怪朗读的这么好，有没有同学向班长挑战，认为自己可以读得更好？ 
　　师：老师这里也有一首朗诵，想和大家听一听。 
　　播放《子午书简》朱朗诵的《醉花阴》。 
　　师：这位老师和我，谁读得好？ 
　　生笑 
　　师：大家的笑告诉我答案了。那么他读得好在什么地方？ 
　　生：她读得比较有感情，能够表达本词的意蕴。 
　　师：读词不仅要读出节奏，还要读出感情。（板书：读出感情） 
　　师：你认为她读出了什么感情？这首词抒发了作者怎样的心情？ 
　　生：对丈夫的思念之情。