约3030字。
　　《石缝间的生命》教案
　　一、 教材教法分析
　　本文是一篇激情勃发的托物言志的抒情散文，涌动着对高昂的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。
　　二、 学生学法分析：
　　大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。但我们的学生大都生活比较幸福，集万千宠爱于一身，根本体会不到生活的艰辛，七年级的他们总以为自己长大了，有些浮躁，以为自己什么都懂，很少用心去思考，让他们感受人物顽强拼搏的精神很难，更别说是植物的拼搏精神了。因此，我在教学中运用了多媒体教学手段，播放石缝间的小草、蒲公英、松柏的风景片。让学生通过直观的画面了解这些石缝间的生命那顽强的生命力。
　　三、 教学目标分析：
　　1.知识与能力：理解并学习象征手法。
　　2.情感态度与价值观：了解石缝间生命的主要特点，了解石缝间生命的所象征的崇高品格，结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
　　3.教学重点：认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。
　　4教学难点：理解本文展现的是对生命的礼赞。
　　四、 教学过程
　　1导入新课
　　2朗读课文，教师作朗读指导，朗读时请思考：
　　文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？
　　这些生命有什么特点？作者是如何描写这些生命的？请圈画描写这些生命的语句 。
　　如何划分层次？
　　3提问：文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？
　　明确：小草、蒲公英、松柏。这样的生命是一簇一簇无名的野草，是一团一团小小的山花，更有参天的松柏。
　　4播放石缝间的小草、蒲公英、松柏的风景片。（投影画面）
　　5提问：文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？
　　明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣。
　　6提问：这是怎样的石缝，这是又怎样的生命？文章抓住了石缝间的生命哪个特点？本文的文眼是哪一个词？
　　明确：
　　这是不毛的石缝。
　　这是倔强的生命，又是丛生的生命。
　　倔强----这是本文的文眼。因为这些生命面对的环境异常艰难、严峻而苛刻。
　　7提问：这篇文章采用了怎样的结构方式？如何划分层次？ 
　　明确：这篇文章采用了总分总的结构方式，可分为三部分。
　　第一部分（1-3）：总述石缝间的生命是倔强的生命。
　　第二部分（4-6）：勾画了三幅图画，选取野草、蒲公英、松柏三种长在石缝间的生命