包括教案与学案，约40700字。
“体味和推敲句子”教案
白露
总体教学目标：
1．引导学生阅读文章，对文章重要的句子有敏锐的语感，并能及时画出或写出。
2．引导学生体味推敲文章中重要句子的含义，对其表情达意作用加以阐释。
3．引导学生感受和体验文章中重要句子的语言表现力，并能够陈述自己的感受与体验。
4．教给学生必要的方法，使学生回答问题的语言更全面、准确。
课时安排：三课时
第一课时（教案）
教学目标：
1．引导学生阅读文章，对文章重要的句子有敏锐的语感，并及时画出或写出。
2．引导学生初步感受句子在内容上、结构上、语言表达方面起的积极作用。
教学步骤
一．感受题型
练习一：阅读《爱，有时是一种错误》，回答问题。
问题：
19．第⑾段“我”反省说：“我的爱，错了。”用自己的话概括，“我”错在哪里？文章最后又说“其实很多时候，爱，是一种错误”，请联系生活谈谈你的看法。（4分）
参考答案及评分标准：
“我”错在固执地占有太阳花，而又不好好呵护，这是一种自私和不负责任的表现。（2分）联系生活谈看法，言之有理即可。（2分）
练习二：阅读《听泥土说话》，回答问题。
问题：请简要分析文中画线句“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”的深刻含义。
参考答案：
母亲通过泥土向我传递着关怀和爱，母亲也通过泥土教我为人处世之道，泥土即是母亲。如果失去了这些，就意味着我失去了爱和关怀，也意味着我失去了人生的正确方向，所以说把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。
二．课标回顾，考点要求
《语文新课程标准》7-9年级“阅读要求”部分：要让学生“体味推敲重要词句在语言环境中的含义和作用”，同时也提出“品味作品富有表现力的语言”和“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”的要求。
《2007年深圳市初中毕业生学业考试语文科说明》之“（四）现代文阅读”:
1．理解 ② 理解和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。
3．鉴赏评价 ④ 品味作品中富于表现力的语言，能作出初步的审美评价。
三．知识讲解：文章中重要的句子指什么样的句子？
所谓“重要的句子”，一般是指下面的一些句子：能够提示和概括文章中心的句子，能够概括段意的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，对全文的内容和结构起重要作用的句子，在写景状物、刻画人物和议论抒情等方面有画龙点睛作用的句子，表达形象生动独出心裁的句子。
四．方法指要：把握句子特点，体会句子作用
要理解句子的含义，关键是要把握几种句子的特点，根据其特点来分析作用。
（1）读懂句子的中心作用。中心句在文段中作用特殊。从结构来看，它统率全段，常与其他句子构成总分的关系；从意义来看它是全段的灵魂，它常与其它句子构成被阐释与阐释的关系。抓住中心句就抓住了全段的基本内容。
（2）读懂句子的首括作用。首句对语段往往有概括提示的作用。在记叙文段中首句往往概括全段的主要内容；在说明文中语段中首句往往提示说明对象的某一特征；在议论文中，首句常常提出分论点。
（3）读懂句子的承上启下作用。有的句子在文段中作用特殊，有连接几层意思的纽带作用。这种句子一般有两个分句，前一个分句承接上文，后一个分句提起下文。有了这种句子，文段的语势更顺，语气更畅，结构更加紧凑。
（4）读懂句子的画龙点睛的作用。有些句子在文段中以议论表达方式出现，它们或者揭示文章的题旨，或者升华文章的情感，或者表明作者的观点。有了这些句子，文章的表现形式更灵活，文章的思想意境更深刻，文章的情感氛围更浓郁。
（5）读懂矛盾句的特殊作用。有些句子在文段中，仅从语法来看似乎自相矛盾，但仔细品味，就会发现作者寄寓了深刻的含义。
（6）读懂句子的抒情作用。语段中的某些句子明显地表达了作者的喜怒哀乐，好恶褒贬。它能点醒读者的感知，能攫住读者的情绪，能引起读者的共鸣。
（7）读懂句子的描写作用。语段中的描写句子往往信息量十分丰富，它除了本身的形象生动、逼真传神的作用外，还有另外一些作用，描写人物的句子能表现人物的身份、学识、经历与性格。描写环境的句子能铺设人物活动的背景，衬托人物的际遇，暗示人物的心情。 （8）读懂句子的修辞作用。语段中，作者为了更形象地描绘事物，更生动地记叙事情，更条理地说明物品，更透彻地议论道理，往往使用一些修辞手法，以此来增加文章的魅力。阅读文段时要注意修辞手法在不同文体中的作用，要注意修辞手法对描写对象的表达作用。
五．课堂练习一：《珍惜微笑》
1．检查学生划线情况，加深学生对以上八种句子的理解。
2．喜欢的理由不必强求学生规范。为第三课时内容预做铺垫。
课堂练习二：《开花的课桌（节选）》
思考练习题解答
1．文章中比较重要的句子
中心句，如：这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。描写细致的句子，如：一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽
