《小狗包弟》教案11
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- 更新时间: 2008/10/16 21:36:02
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约3210字。小 狗 包 弟
授课人：衡阳市一中 王碧群
【教学目标】
（1）知识目标：
①把握文章的情节与作者的感情；
②分析作者透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法；
③学习文章自然而精巧的构思。
（2）能力目标：
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力、合作研讨的能力。
（3）德育目标：
①认识文革给人身心造成的巨大伤害；
②感受巴金严于解剖自己的伟大人格；
③培养学生的反省忏悔意识。
【教学重点】
① 认识文革，领悟作家深刻的思想；
② 品味文本，感悟作者敢讲真话、严于自审的精神。
【教学难点】
学习文章自然而精巧的构思。
【教学方法】
引导法 探讨法
【教学用具】
多媒体
【课时安排】一课时
【教学内容和步骤】
一、导入
同学们，中国现代文学最长寿的作家是谁？——（学生齐答）巴金。
插入视频资料，教师旁白：是的，巴金先生走过了101个春秋，他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤子之心；他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；他用浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最苦的人。为什么呢？让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案。
二、阅读文本，整体把握。
（一）请快速阅读全文，紧扣小狗包弟的经历,复述情节。
明确：1959年包弟被转送给“我”——与“我们”亲密相处七年——1966年变成了我们家的大“包袱”——被送走——被解剖。
（二）作者借这个故事表达了怎样的情感？
明确：歉 疚。
（过渡语）巴金对自己送走包弟的行为，表示了深沉的歉疚，这就是本文主体内容。
三、发现问题，自由探究。
（一）文章的写作对象是小狗包弟，但文中有些地方并没有写包弟，这是不是跑题？为什么？
（二）小组合作探究。（3分钟）
师导：同学们，现在分小组合作探究，大家的感受和发现肯定是各不相同的。3分钟后我们交流合作探究的结果。
（3分钟后）现在请同学们积极发表自己的观点，每组可选派代表发言，其他组员做补充。发言时其它同学认真倾听，看他们的表述有哪些值得借鉴，哪些值得商榷。要求语言尽量简洁，逻辑尽量严密。（举手抢答确定小组代表发言顺序）
（三）各组代表交流。教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确，达成共识的问题略去，争执不下的问题作重点指导，充分挖掘课文的深广内涵。教师点拨要点如下：
1、第一段，艺术家与狗的故事写的是另外一条狗，这是不是跑题？
明确：①从思路章法说，先
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