句子歧义辨析方法例谈
河北省景县梁集中学　　王寿波

清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言不能表达确定的意思，同一短语或句子的多义成分在某一语言环境中得不到限制，就会带来理解上的分歧，这就是歧义。辨析与消除歧义是做到语言简明、表意明确的重要一环。歧义现象比较复杂，下面举例加以辨析。
1、停顿不同造成歧义。
如：①“他们买的苹果，小个儿的孩子都不要。”可理解为“小个儿的/ 孩子都不要”或“小个儿的孩子 / 都不要”。②“爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。”由于停顿不同而产生歧义，可理解为“爷爷很高兴”或“我俩很高兴”。
2、结构关系不同造成歧义。
如：①“进口彩电。”可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“我要学习文件。”“学习文件”具有多义性，如果将其理解为名词，其意思为“我要的是一种学习文件”，如果将其理解为动词，其意思为“我要进行学习，学习的内容是一种文件”。
3、语序不同造成歧义。
如：①“团支书和其他学校 领导都很关心我们。”在“其他学校领导”中，“其他”作定语，可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”，形成歧义。可将其改为“学校的其他领导”。②“他把我们几个团的干部叫到一起，满怀信心地说：‘你们三十七团打防御是有名的，很顽强。’”是说几个团呢，还是说几个干部呢？有歧义。从结构上来看，“几个”是“团”的定语，但从整个句意看，则应是“干部”的定语，“团”是表领属的定语，应放在表数量的定语前面，才不致发生歧义。应改为“我们团的几个干部”。
4、词类不同造成歧义。
如：①“县教育局通知说，让赵校长本月15日前去汇报工作。“前”作名词，表以前之意，时间范围大；“前”作动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县教育局。②“他背着总经理和副总理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”句中“和”当连词讲时，原句可理解为“他背着总经理和副总经理两个人，自己一个人去干某事”；“和”当介词时，意思是“他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。”
5、词语多义性造成歧义。
如：①“离退休不到五年的职工不得享受此种待遇。”“离退休不到五年”具有多义性，可理解为“离休或退休不到五年”，也可理解为“距离退休不到五年”。②“上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。”“年轻学科带头人”具有多义性，可理解为“年轻的学科带头人”，也可理解为“年轻学科的带头人”。
6、语义不明造成歧义。
如：①“到了高三下学期，班里又转来一名复读生，这个人连班主任老师都不认识。”可以理解为“这个人不认识班主任”，也可理解为“班主任不认识这个人”。②“记得我们认识他的时候，还只有七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。”有歧义，“七八岁的小孩子”，可指“我们”，也可指“他”。