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马　说
设计理念
1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。
　　2、启迪思维，通过自主、合作和探究的学习方式来学习文章。
教学目标
　　1．熟练地背诵课文。
　　2．掌握文章中的主要实词和虚词的用法。
3．品味作者的思想感情，理解作者托物言志的写法。
教材分析
1、教学重点
　　　（1）、熟练地背诵课文。
（2）、品味作者的思想感情，理解作者托物言志的写法。
2、教学难点
　语气词“也”对作者思想感情表达的作用。
教学准备
　　1．布置学生对照注释初读课文，可以利用工具书，读准字音。
　　2．学生把在阅读过程中的感受和遇到的问题写下来。
设计思路
把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。
教学过程
一、情景导入
上学期曾学过周敦颐的《爱莲说》，知道周敦颐写《爱莲说》的用意是歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势者的批评，表现了作者名利、洁身自好的生活态度。那么韩愈的《马说》，他是说马的什么呢？其用意是什么呢？
二、整体感知
　　1．学生谈一谈预习时阅读文章的初步感受。
2．请学生带着这种感受去朗读课文。（要求学生注意难字的读音）
三、疏通文意
1．合作学习