杜十娘之死，谁之故？
　　　　 ——探究式读写教学的尝试
【案例主题】
《杜十娘怒沉百宝箱》是人教版高中语文第四册古代小说单元的一篇自读课文，要求学生通过鉴赏人物鲜明、生动、富有个性的语言理解人物的性格、思想，提高学生鉴赏古代小说人物的能力，培养学生的审美情趣，发展学生的思维能力和悟性。教学过程中，教师是学生感悟探究活动的组织者、促进者、引导者，让学生去挖掘文本的底蕴，说出他们的独特见解，发表他们自我的感受，从而体验发现、创造的快乐。
【案例描述】
一、 故事梗概复述
让一位学生讲述《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节，一位做适当的补充，教师归纳使学生明确小说主题。《杜十娘怒沉百宝箱》是晚清著名的通俗文学作家冯梦龙写的一篇拟话本小说。作者通过京都名妓杜十娘因被官宦子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄，揭露和鞭挞了罪恶的封建制度对妇女的迫害。
【自我评点】这一步骤是让学生初步感知课文，对文本有整体的了解。因此，不应花费过多的时间。以学生发言为主，教师以肯定、鼓励为佳，创设和谐、民主的课堂气氛。
二、 分析人物形象，探讨悲剧之因
《杜十娘怒沉百宝箱》故事情节并不十分复杂，如何引导学生去探究发现人物的思想性格，分析揭示悲剧的底蕴，应是这一课时内主要要解决的问题。故事在高潮中戛然而止，先设计一个总纲性的问题：杜十娘为什么要抱匣投江自尽？学生坦言是因为李甲的负心薄幸，将杜十娘以千金卖给了盐商孙富。
第一组问题：1、李甲为什么要将好不容易得到自由的杜十娘卖给孙富呢？2、那李甲岂不是一个薄情寡义之人？3、哪些地方可以看出他对杜十娘是真心的？4、李甲的性格如何？
由此带出对李甲形象的分析，学生七嘴八舌，讨论非常激烈：有女生直言李甲的薄情寡义、毫无主见、自私、无能、懦弱的可鄙，说李甲并不真正了解杜十娘，竟为了千两纹银抛却两年恩爱，卖了十娘一片真心，也有同情李甲的说他实属无奈，对杜十娘也是一片真心，最后在痛悔中郁成狂疾，有说李甲忠厚志诚，上了坏人的当，也有认为李甲是惧怕严父才不得已为之……
第二组问题：1、李甲既已大悔痛哭，杜十娘为什么还要投江自尽？2、杜十娘和李甲既做了夫妻，为什么将百宝箱瞒着李甲？让他知道岂不万事如意？3、杜十娘虽然被卖，但有百宝箱在，她并非无路可走，比如去另觅知音，或者泛舟江湖，都可摆脱被买卖的悲惨命运，为什么一定要去自杀？
在学生的讨论中可分析归结杜十娘的人物形象：有的认为杜十娘到最后已看清李甲的真正面目，也不是一个可托付终身的人，她已彻底绝望了，只有以死来维护自己的爱情理想和人格尊严，有的说杜十娘性情刚烈，让世人明白了是李甲负她，而不是她负李甲，她纵身一跳来表明她对感情的忠贞不渝；也有的学生提出杜十娘既对李甲有所保留，那感情上也会有所保留的，不至于如此绝望，也有说李甲之父李布政最可恶，他代表着一种社会力量，不容“不节之人”，当时的门第观念和所谓的“礼法”使杜十娘无路可走，她用生命控诉了人世间的邪恶……
第三组问题：1、那到底是谁害死了杜十娘？李甲是？孙富也有责任？2、杜十娘为何不选择其他的路，若是，最终又会怎样？3、李甲之父有责任吗？
这组问题有一定的深度和难度，在教师的提示点拨下：学生认为杜十娘久有从良之计，在短短七年内攒了价值万金的珠宝，费尽心计，想实现过“人”的生活的理想，但庸懦自私、