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《济南的冬天》赏读课案例
　　　　　　　　　　　 长征中学　姚青
一、引言
　　在实施语文新课程研究性学习的过程中，除了充分发挥好课后习题中的一些研究性题目、讨论题目的价值外，不应撇开文本，还应从教材文本中挖掘资源，引导学生欣赏精彩生动的语言文字，神游优美深远的诗化意境，培养审美意识、悟性，提高文学修养。
在开学后不久，我就要求学生每周写一篇读书笔记。在这节课中，主要是引导学生用读书笔记的形式自主的发现本文的语言美、意境美。在美文欣赏中提高自己的审美情趣、能力，并初步学会用这种方式进行有效的课外阅读。
二、背景
上完《济南的冬天》第一课时，主要是疏通了文意，了解了文章的布局谋篇，但学生对本文的写景艺术体会不深。济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
如何让学生能领略到这种美，在欣赏的过程中提升自己的审美能力，在品味的过程中学习这种美文的写法，是一个长期揣摩、积累的过程。而学生往往是对美只能意会不能言传。于是我在用了一课时初步疏通文章的基础上，设计了这一节赏读课。并试图将这种做读书笔记的方法教给学生，使之能在平时的读书活动用这种方式进行语文的积累，逐步提高自己的审美情趣和语文素养。
三、过程描述
师：同学们，昨天我们一起学习了老舍的《济南的冬天》，分析了文章的结构、行文思路，我们能不能用一句话来说一下这篇文章给你的印象是怎样的？
生：从这篇文章中我感到了老舍对济南的喜爱。
生：我觉得这篇文章济南写的很美。
师：美在哪里？
生：山美水美。
师：其实仔细品一下，老舍笔下的济南的冬天和杭州的冬天差不多，我们同学也写过我们周围的风景，为什么就写不出这种美感呢？
生：他倾注了情感。
生：他用了好多修辞，词汇也美。
师：是啊，很多美丽的景色，我们同学能意会却不能言传，为什么呢？就是因为我们缺乏身心的投入，同时也由于我们词汇的匮乏，不能把这