约2160字。
　　故都的秋
　　第一课时
　　教学目标：1、反复诵读，贴近作者的丰富的内心世界。
　　2、了解并掌握课文以情驭景、情景交融以及文章的语言美。
　　教学重点、难点：文章写景抒情及优美的语言特色。
　　一、由诗句导入（可先由学生回顾）
　　“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”（曹丕）
　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃）
　　“万里悲秋长作客，百年多病独登台。”（杜甫）
　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（刘禹锡）
　　（教师还可以举《茅屋为秋风所破歌》、《秋声赋》、《山居秋暝》《水调歌头•长沙》中的例子）
　　有的写秋萧条凄凉，有的写秋绚烂多姿，那么在现代作家郁达夫的笔下的秋又是如何的呢？
　　二、 由标题切入。
　　这是写景散文，先听一遍录音，找找作者主要写了哪些景物呢？
　　学生讨论，教师明确：课文3——12段
　　秋花图：蓝色牵牛花
　　秋槐图：槐树下的落蕊
　　秋蝉图：衰弱的蝉声
　　秋雨图：秋雨秋风
　　秋果图：枣子树
　　（也可用教案上给课文中秋天景物图所用的名字）
　　那么这几幅秋景图有什么特点呢？教师重点分析“秋花图”（先由学生朗读或教师范读）
　　清：秋天的天空给人明净高爽，无半点杂尘之感
　　静：驯鸽的声音（以动写静），静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵
　　悲凉：秋屋、冷色调的牵牛花、衰竭与凄凉的“秋草”。
　　三、 学生自由诵读其余四幅图，学生讨论分析作者是怎样写出秋的“清、静、悲凉”的特点的。（强调诵读时的语气语调）。讨论后教师举例分析：