约2910字。
　　《家》
　　一、 教学目标
　　1、知识目标：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平
　　2、 能力目标：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点
　　3、 情感目标：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活
　　二、教学重点：理解三个比喻句的含义。
　　三、教学难点：理解作者关于家的哲学思考，体会本文极具哲理性的语言特点。
　　四、教学课时：二课时
　　五、教学器具：多媒体
　　教学过程
　　第一课时：
　　（一）情境导入
　　（放音乐《我想有个家》） 
　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？
　　（引导学生自由发表意见） 
　　（二）研讨课文
　　1、解题 
　　“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 
　　2、简介作者  
　　周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。
　　3、课文分析 
　　A、内容分析 
　　课文分为三个部分： 
　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 
　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。 
　　第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 
　　B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考： 
　　（1） 引子有什么作用？ 
　　（2） 周国平认为家是什么？ 
　　（3） 作者是如何将家与船联系起来的？ 
　　（4）作者的写作方式是什么？
　　明确：（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。 
　　（2）作者认为“家是一只船”。 
　　（3）作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。 
　　由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 
　　（4）作者的写作方式 ：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） 
　　C、请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。