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教学立意：
教育的最终目标是树人，树人包括两个方面：一方面教给“人”以知识、方法和技巧；另一方面则要注重培养“人”的道德品质和陶冶性情。《陈情表》作为一篇古文，和所有古文一样，教师首先要帮助学生通过学习，积累文言词汇，领悟文意，探究文旨，获得分析鉴赏浅易文言文的技巧；但同时《陈情表》又是一篇美文，历经千年仍然熠熠生辉，除了其超凡艺术魅力之外，还在于作品本身折射出了强烈的伦理道德之光，闪耀着耀人眼目的人格美，它是作者崇高道德品质的闪光，同时也烛照出作者巨大的人格力量，从这个层面上讲，本文的思想价值远远超出了它的文学价值。韩愈说：“文以载道，文道统一。”语文教学负载着传播思想和文明的重任。因此，用作品中体现出的孝悌深情实现对学生进行品德的教育，就成为本文的第二个也是更重要的内容。
教学采用“整体――局部――整体”的结构模式。教学活动中突出学生主体，让学生自主发现问题，分析问题，解决问题。对于作品中“忠”与“孝”这一有争议的话题，启发学生探讨，开拓学生思路，培养学生求异和创新精神。
教学目标：
　　1、积累文言词汇，提高文言文分析鉴赏能力。
2、接受中国传统美德
教学难点：
“陈情表”中“情”为何物。
教学用具：
多媒体
教学时数：
一教时
教学步骤：
一、导入：
　　同学们打开课本115页，在《祭十二郎文》中，当韩愈获悉自己情同手足的侄儿不幸英年早逝的消息后，非常后悔的说了一句话，请同学们把它找出来。
学生找出后，齐读一遍：“诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。”可见“高官诚可贵，亲情价更高”。
今天我们就来见识一位为了侍奉祖母而不肯出仕的人，这就是我们今天所学的内容――李密的《陈情表》。
［板书］课题
［多媒体］课题、作者
二、请一位学生释题。关于“表”，可联系《出师表》加深印象。此步骤意在检查学生对课文内容的整体感知情况。
三、课文四节，每组各推一生朗诵，教师点评。
四、疏通文字，检查预习情况。
　　1、［多媒体］字词读音
臣以险衅（　　）　夙（　　）遭闵凶
茕茕（　　）孑立　　终鲜（　　）兄弟
外无期（　　）功强（　　 ）近之亲