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` 阅 读 即 探 究
— —关于《安塞腰鼓》教学案例的探讨
　　　　　　　　　　　　　　　　　
苍南县五凤中学　侯营翰　
摘要：阅读是知识积累，阅读是情感积淀、阅读是能力锤炼、阅读是探究创新。本篇案例核心是从阅读即探究的教学思想出发，全面考虑新课标“三个维度”目标如何在阅读中落实的问题。执教者从文本适宜诵读品悟的特点出发，以诵读为教学的突破口，开展自主阅读活动，在合作中学会诵读方法，在读中体验反思、自我评价、自我感悟。
基本材料：
　　 时间：2004年4月28日上午第四节
　　 地点：五凤中学
　　 学生：五凤中学初一（2）班学生56人
　　 执教：五凤中学　 侯营翰
　　 听课：初中语文组5人 小学语文组5人 校领导3人
　　 课型：校级“学习新理念、走进新课程”研讨课
　　 背景：笔者任教是一所山区学校，尚未正式开设新课程实验。但我们热心于新课程改革，抓住一切可学习的机会，进行实践与尝试。为迎接即将到的新课改的全面实施。学校召开了“学习新理念、走进新课程”研讨会。语文组共开出了四节新课程的研讨课，笔者承担了其中的一节，内容是《安塞腰鼓》。
新课程改革正如火如荼地进行，新课程的各种理念也被大家所接受。学习方式的转变也成为共识。自主、合作、探究的学习方式也给语文课堂带来了生机和活力。各种教学方法异彩纷呈，学习方式也由单一走向综合，这是教学的趋势和规律。
课堂实录（节选）
（一）情境导入：我们刚学了《紫藤萝瀑布》《白蝴蝶之恋》、《敬畏生命》，我们明显触摸到生命跳动的活力和节奏……今天一起去至大西北走走，看对生命又会有何感悟？
师呈示课件：腰鼓（图片）
师：看——是什么？
生1：腰鼓
师：我们一起去看闻名于世的“安塞腰鼓”。
课件呈示安塞腰鼓表演的场面。
学生投入地看着。