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一位语文专家曾说，一个人如果在20岁前文章还写不通，那么怕就一辈子难写通了。老师也常在一些同学的作文后写上“语句不通”、“文章欠通顺”这样的批语。可见尽早地把话写通顺，是学好作文的一个关键问题。
如何把话写通顺呢？
首先，要坚持“我手写我口”。我心里是怎么想的，嘴上是怎么说的，我笔下就依着这写下来。通顺的文章，是情感的自然流露、思想的自然表达。如果硬要摆出一个作文的架式，刻意去雕凿，往往会矫揉造作，读起来就疙瘩，就别扭。既然是“我手写我口”，那就得注意平时的口语训练，就得多争取机会练习说话，掌握口头表达的能力，努力把话说得清楚、明确、简洁，进而说得得体、到位、生动。凡张口结舌、语无伦次的人，难把文章写好，而说话清楚、有条有理的，至少会把文章写得通顺。
其次是注意用词的适合。“词”是文章的材料，材料不当，文章就难通顺。所以一定要讲究用词的准确、恰当，切忌“词不达意”。譬如有篇作文写班上新来了一位转学生，作者为了突出这位新来同学的优秀，就写了这样一个句子：“他一到我们班上，就有鹤立鸡群的感觉。”显然是“鹤立鸡群”这个成语用得不当，为了褒一个，岂能贬一群。至于“然而”、“对于”、“那么”这些虚词，它们各有各的作用，一定要使用得当，决不可乱用。语意并无转折，也用“然而”，动不动来个“那么”，文章读起来就有点“涩嘴”了。
第三，写好了一定要自己读几遍。出声读或不出声地读，读得顺口了，文章离通顺不远了；读得不顺口，总感到有点不顺畅、不畅达；那就得好好斟酌，是词用得不当，是句子上下没接上气，是哪里简而不明，还是哪里重复或过于噜苏了，于是一一修改。古人讲究“文气”，叶圣陶先生说，这“文气”的“最实际的意义无非念下去顺当，语言流畅妥帖。”气顺，当然来自话顺。
最后，也是最关键的，是要多读名篇佳作，有些精彩的片断甚至要会背诵。我们通过课外阅读名著，不仅可以丰富词汇，掌握句式，更重要的是培养语感。许多同学句子写不通，文章写不顺，一个重要原因是缺少语感，或者说没有良好的语感。多读佳作名篇，久而久之便会形成良好的语感。这样，在自己作文时就会不知不觉地受到影响，做到文从字顺。
（本文作者系扬州市教育学会会长）
二、学会“抠字眼”
命题作文的审题，要在全面理解题意的基础上，必须学会“抠字眼”。“抠字眼”是指探究题目中关键字词的含义，明确信息导向，写出佳作。
题目中要“抠”的字眼，主要有以下三类：
一是比较含蓄的字眼。这些字眼，往往有引申意义或者比喻意义。遇到这类字眼，不仅要明其本义，而且要“抠”其他义。如本期作文题要求“写一件类似‘1＋1≠2’的事情”。其中“1＋1≠2”这个公式的含义就要“抠一抠”。从数学的角度来看，这个公式不难理解。如果将它与“类似”、“事情”两个词联系起来看，便会发现这个公式概括了生活中某些现象，即几个数字（人或物）量的相加之和不等于其质的相加之和。而这类事情在学习、生活、工作中并不鲜见。本期刊登的《剪不断的同胞情》、《夕阳的温馨》（修改稿）两篇佳作，深刻地理解了这个公式的含义，写得相当精彩，值得一读。
二是揭示文章写作重点的字眼，即题眼。题眼在写作中具有“四两拨千斤”的作用，大有“抠”的必要。由偏正短语做题目，修饰性的定语往往是题眼，修饰性的定语往往是题眼，如《一张珍贵的照片》中的“珍贵”；如果定语是限制性的，那么中心语往往是题眼，如《生活中的发现》，“发现”便是题眼。单句作题目的，题眼往往是动词谓语，如《她教我怎样做人》中的“教”字。上述题眼，非“抠”不可。另外，单句题中的谓语动词前面，如果出现了副词，这个副词也不能轻易放过。例如，《这也是课堂》、《我又想起了那句话》中的“也”字和“又”字必须正确理解。否则，作文就会偏题。
三是提示、限制写法的字眼。一篇文章如何写并无一定之规。但是有的题目中有的字眼提示、限制了写法，不可不“抠”。本期作文题《嗬，他（她）呀……》中的“嗬”字是表示惊讶、赞叹的叹词。这个字选那些能表现“他（她）”的与众不同之处的素材；在人称上，要用第一人称向读者介绍“他（她）”；在表达上，要以记叙、描写为主，并适当运用议论和抒情；在用法上，字里行间要流露出赞赏之情。这样一“抠”，你便会惊叹：嗬！一个小小的“嗬”字，蕴含的信息导向还真不少啊