约3240字。
　　《愚公移山》教案　　《列子》
　　教学目标：
　　1、学习文言文诵读，通过背诵，积累有关精粹语段。
　　2、品味语言，感悟愚公形象及其意义。
　　3、理解结尾作用，培养创造意识。
　　教学方法：1、诵读法。2、品味语言法。3、讨论法。
　　媒体设计：1、投影仪  2、录音机。
　　教学安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入
　　老师请大家欣赏两座山。这是地处江西的太行山，这是地处河南省济源县的王屋山。有则寓言里相传这两座山本在冀州之南，河阳之北，后来被一位年且九十的愚公移走了。《愚公移山》的故事也就流传开来。（显示课题《愚公移山》）。
　　二、上节课我们共同扫清了字词，疏通了文意，老师要检查一下你们掌握的情况。
　　三、这节课我们一起走进故事。先听一遍朗读，注意朗读的重音、语速。边听边思考屏幕上的几个问题。（显示思考题）
　　四、我们一起来解决这几个问题，请尽量用课文中的句子来回答。
　　1、愚公为什么要移山？“面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。”
　　2、愚公决心移山要克服哪些困难？
　　太行王屋二山，方七百里，高万仞。——山高且大
　　遂率子孙落担者三大              ——劳动力缺乏
　　箕畚运于渤海之尾                ——工具简陋
　　寒暑易节，始一反焉              ——路途遥远
　　重重困难横在愚公前面，愚公想怎样做？“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”
　　怎样朗读愚公的这句话？提示：“毕力”“指”“可”要重读，读出愚公藐视困难的气概；“可乎”是问句，也要读出不容置疑的语气。（指名读）
　　3、愚公决心移山，他家里人和周围人有什么反映？
　　子孙：杂然相许           京城氏孀妻遗男：跳往助之
　　家里人                   周围人
　　妻子：献疑曰             沙曲智叟：笑而止之  
　　我们来分角色朗读愚公妻子和河曲智叟的话，理解对话双方的语气。
　　比一比：你认为愚公和智叟的态度一样吗？从哪些措辞上可看出来？
　　其妻献疑曰           （“献”只是“提出”之意是极端鄙貌之意。）
　　河曲智叟笑而止之曰 
　　以君之力             （“君”是尊称，而“残年”是极端鄙视之意。）
　　以残年余力
　　曾不能损魁父之丘   （“损”“丘”为减少山之土，“毁”“一毛”言
　　曾不能毁山之一毛    力量极其微小，即拔一根汗毛的力量也没有了。）
　　如太行王屋何       （后一句多一个“其”字，加强了反问语气，更
　　其如土石何          突出了智叟对愚公的嘲笑）