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一、预期效果
1． 应获取的知识
　 了解以小见大和夹叙夹议的写法。
2． 应发展的能力
　 揣摩形象化的语言,初步学会通过语言揣摩理解课文的能力。
3． 应培养的情感
感受行道树——无私奉献者的形象。　感悟并珍视人生“第一次”的经验。
二、设计要旨
⒈　课标解读
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”新课标对语言文字的积累与揣摩的要求是一如既往的，对语言文字的感悟能力只有通过不断地实践、练习才能养成。　 　
2．课文分析
　 张晓风的《行道树》用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀，表达了奉献者以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的崇高灵魂。《第一次真好》通过两个事例，告诉人们人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新的生活，使生活更加多姿多彩。
3．学情认识
　 学生对议论表达方式缺少接触的经验与理解的能力。因此在教学时，可以抓住议论文字多让学生赏析，让学生了解议论在深化主题方面的作用。
4．教法介绍
教法一：探究式。注重学生对文本的探究，将课堂较多的时间放在学生对文中不理解之处的探讨上。
教法二：多角度阅读法。在教学中提倡学生从多个不同的角度去解读课文中的行道树形象，及第一次的感受。
三、实施步骤
1、 课前准备
让学生想一想自己所经历的最难忘的一次经历，谈谈自己的感受。
2、 课时安排
共2课时
3、 教学流程
第一课时
教师活动 学生活动 教学辅导
激疑导入：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的。例如仙人掌、腊梅、青松、白杨、楠木…… 那么在被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾散文家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们一起来学习她写的《行道树》。 学生猜测教师所列举的种种植物在其他文章中所表现出来的性格。 目标提示：　　通过导入时的激疑，意在引起学生对行道树形象的深层思考。