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一、 三维目标：
1、 熟读、背诵全文，辨析词类活用情况，初步
理解否定句中代词作宾语前置的规律。
　　2、学习本文叙议结合的写法，寓抽象的说法于生动的记叙之中。
3、学习作者为探索真理，不避艰险，亲身探访，不轻信旧说，不主观臆断的精神。
二、切入点：
游踪
三、教学流程
（一）导语：
鄱湖长江，烟波浩渺，湖光山色，风景宜人。石钟山便位于鄱阳湖和长江交汇处，危崖耸峙峭立岸边，形似两口巨钟，山上怪石林立，江边石洞众多，历史上早已成为旅游胜地，和庐山一起列入世界文化遗产的名单。为何石钟山如此闻名于世，又以何因得名？今天我们就带着这个问题一同走进苏轼的《石钟山记》。（板书课题）
（二）整体感知
1、关于作者和写作背景
（学生介绍在网上查找的有关苏轼的介绍，教师投影补充）
资料：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋散文八大家之一，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见，是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法（即“乌台诗案” ）被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。《石钟山记》被誉为“坡公第一传记”。
2、 学生自读全文，质疑，教师答疑。




体现语文教学的知识性和情操培养的统一。



以游踪为切入点，引导学生逐层分析课文。



导语设置悬念，提高学生探究问题的热情。







利用网络培养学生自主学习的能力，教师引导。










这个环节较灵活，主要是疏通文理，便于深入理解课文，教师需加强整理和点拨。
（三）研析课文
第二自然段
师：元丰七年六月初九，苏轼乘舟到临汝县，和即将到饶州德兴县就职县慰的长子苏迈同游了石钟山，现在我们就随同他们的游踪去观摩世界闻名的石钟山。（板书探访时间，同行者）
学生齐读第二自然段
教师通过提问，引导学生理解课文。
①苏轼在游览石钟山之前见到了谁？发生了什么事？苏轼对此态度如何？（板书：访问寺僧）
明确：探访了寺僧；事情是寺僧使小童持斧敲击石块证明石钟山得名原因；态度“固笑而不信也”。
②“至莫夜月明……此鹳鹤也”数句写景，渲染了怎样的气氛？苏轼心情如何？（板书：月夜考察）
明确：阴森恐怖的氛围，作者感到恐惧而想回去。