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语文学科教学中
渗透研究性学习的探索

重庆市第一中学　 周鹊虹


什么是语文研究性学习呢？指学生在语文学科领域和现实生活情境中，，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。　
研究性学习使学生从传统的在课堂上单纯地接受知识转变为主动地探究，学生有可能在更高层次上学习，能有效激发学习积极性。研究性学习“可以在分科课程中进行，可以是对某门学科已有知识进行反思、质疑、批判，在现有知识基础上进行新的探索、新的实验或学科前沿性知识的拓展研究。”
课题开始以来，我们对语文学科教学中渗透研究性学习进行了有益的思考和探索，以培养学生的研究精神和研究意义为出发点，把研究性学习和日常语文教学有机的结合起来，使语文教材中的研究价值得到了充分的挖掘，使学生的能力在正常的课堂教学中得到了切实的提高，从而，使学生的学习由被动读变为主动读，由客观的再现变为能动的发现，由忠实揣摩变为创造性的诠释。
一、我们所理解的语文学科研究性学习的特点
什么是语文研究性学习呢？指学生在语文学科领域和现实生活情境中，，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。
语文研究性学习的一个基本观点是，培养人的创造能力和创新意识信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。研究必性学习关心的是学习过程，而不是结果；研究性学习也讲方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的学习过程中，关键是学生能否对所学的知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。正是如此，语文研究性学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”。
其具体特征有：
1、重自主。
语文研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生学习什么内容，采用什么方式，哪些人在一起学习，全由学生自己做主，老师只是以旁观者的身份，给学生做指导，提看法，完全不受老师的兴趣、爱好、视野的限制。学生想研究《红楼梦》的人物，有这一爱好的同学可以组成一组，开展研究。对本地方言有兴趣的同学，又可组成一组，到各地收集素材，积累资料。研究性学习自主就自主在学生可以按自己的兴趣选择和确定研究学习的内容，可以自由组合