约5020字。
　　《梦游天姥吟留别 》教学设计
　　淮南五中高二语文组 陈孝宇
　　三维目标
　　(一) 知识目标
　　1,了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的.
　　2,品味诗歌,把握诗歌常见的表现手法。
　　3,理解体会诗歌的浪漫主意的色彩,丰富的想象,夸张的手法广泛运用.
　　(二), 能力目标
　　1,结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.
　　2,通过诵读,了解诗歌情感,并背诵.
　　3,感知诗歌中的想像世界,感受诗人于其中所饱含的思想情感.
　　(三),情感,态度和价值观
　　理解李白的"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的情感
　　,教学重难点分析:
　　重点: 1）鉴赏“梦游”的意境，锻炼想象与语言表达能力。
　　(2) 领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感。
　　难点:1对"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的理解。 引导学生理解“梦游天姥”与诗歌主题之间的联系，深刻把握诗歌主题。
　　2、理解诗歌的丰富的想象,夸张的手法运用。
　　教学过程 
　　一、导入新课  
　　台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 
　　二、作者介绍  
　　李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。 
　　三、解题，进入本诗 
　　梦游：说明内容的虚实。梦中游历。 
　　天姥：指天姥山，是所梦的内容。
　　吟，是古文体的一种，也称“引”。 多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 
　　留别，临别留下的赠言。说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。