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一、教学目标
　　(一)知识教学点
　　1．了解本文的中心论点和分论点及其相互关系，懂得怀疑精神对于做学问的重要性。
　　2．了解议论文常用的事例论证和道理论证。
　　(二)能力训练点
　　1．理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。
　　2．学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法。
　　(三)德育渗透点
　　在学生懂得怀疑精神对于治学的重要性的基础上，教育学生养成好问的学风，成长为有开拓、创新精神的新一代人才。
二、教学重点、难点
1．理解本文运用摆事实、讲道理的方法论证论点，是学习的重点。
2．学习本文运用分论点层层深入地论证中心论点的论证思路，是学习难点。
三、教学设想
　　本文语句通俗易懂，可在学生对议论文的文体知识已经有一点了解的情况下，通过阅读，辨析论点、论据及运用的论证方法，掌握课文说理的思路，结合分析理解书后习题四，比较分析，以加深对本文的理解。
四、课时安排3课时。

第一课时
(一)明确目标
　 整体感知课文内容，结构，着重分析理解本文运用分论点逐层深入论证中心论点的特点。
(二)整体感知
　 我国现代著名的历史学家顾颉刚，从小就有怀疑的精神，读书时善于提出疑问，他一生在史学领域有许多独到的研究，为祖国的历史学作出了宝贵的贡献。《怀疑与学问》是他的治学经验的结晶。这篇文章深刻地阐述了怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要性。今天我们学习这篇文章，对于培养开拓精神和创造精神，是大有益处的。
　 本文议论的是怎样做学问，作者善于层层深入地阐述问题，既摆事实，又讲道理，并从正反两个方面论证论点，因此，文章虽短，但论证全面而透辟。
(三)教学过程
　 1．检查预习：解释下列词语
虚妄：没有事实的根据。
墨守：形容因循守旧，不肯改变。
不攻自破：
辨伪去妄：辨别虚假的，去除荒谬的。
2．阅读课文，边读边思考：
　　　(1)课文开头有什么特点？提出了怎样的论题？
（2）本文的标题是不是中心论点?如果不是，中心论点是什么?
　　　(3)理解“学者先要会疑”，“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”的意思。
明确：课文开头引用了名人名言，提出了怀疑与做学问的关系的论题。本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑精神与做学问的关系问题，所以只是论题。本文的论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。
（4）引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
明确：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
　　 (5)本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的?两个分论点之间是并列的关系，还是层进关系?从什么地方可以看出来?
明确：分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
　　　　　 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
　　　　　 两个分论点之间应是递进关系。可从文章概括两个分论点的一句话运用的关联