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一、 教学设想：
由于初一学生对现代诗比较陌生，所以本堂课定位在以学生诵读为主，在此基础上通过创设情境充分挖掘学生想象，进而把握作者的感情。
二、 教学目标：
1、 诵读目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
2、 能力目标：通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。
3、 情感目标：鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，为以后写作奠定坚实的基础。
三、 （实录）教学过程：
（一）、创设情境，激起兴趣，导入新课。
师：同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？（有人说“不知道”）因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音——《满天星》）
听完后，
师：好听吗？
生：（齐答）好听。
师：老师的礼物真的是从天上买回来的吗？（生摇头）那当然是——假的了。但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（师板书）去逛一逛，看看那儿除了星星和月亮外，还会有些什么呢？请同学们打开课本147页《天上的街市》。作者——郭沫若（教师板书）。谁能为大家介绍一下郭沫若。
生：郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者。代表诗集有《女神》、《星空》等。
师：你说的很正确，看来你在课下做了充分的预习，谁还能来补充？
生：这首诗是作者在1921年写的，当时中国正处于半殖民地、半封建社会，人民生活在水深火热之中。
师：看得出你的知识很丰富，作者确实是在这样的背景下写的这首诗，有兴趣的同学可以在课下继续查找有关郭沫若的简介。老师想先为大家朗读这首诗，同学们愿意吗？（生齐答“愿意”），请同学们边看大屏幕，边注意听准字音，体会朗读技巧。（课件出示四幅星空图画，每幅图上配一小节诗，目的是让学生边听边通过看画面引发联想和想象）。
（教师读完后）
师：对于老师的读你们还满意吗？（生齐答“满意”）为什么？
生：老师在读时注意了停顿，读得很流利，而且很有感情，能把自己融入到诗中。
师：你太夸奖老师了。还有要补充的吗？
生：老师读得有的地方高，有的地方低。
师：你的意思是老师注意了高低起伏，是吗？（生回答“是”）还有要补充的吗？
生：老师读得没有一个错别字。（台下鼓掌）
师：其他同学同意他们的看法吗？（生齐答“同意”）好，老师把这些同学的看法写在黑板上。（师板书：朗读停顿、高低起伏、有感情）
既然大家都同意就请同学们带着刚才的收获，自己读一下这首诗，呆回儿我们请一名同学来为大家朗读。
（学生自由朗读，大约一分钟后）
师：准备好了吗？（齐答“准备好了”）谁愿意来表现一下自己？（生全举起了手）老师发现同学们都很积极。
　　（一生读完后）
师：谁愿意来为他评价一下？
生：他读得不是很熟练，而且没有注意停顿，读得没大有感情。
师：（转向刚才朗读的同学）你同意他的看法吗？
生：同意。