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走一步，再走一步（第2课时）
［教学要点］
多角度探究阅读。
［教学步骤］
一、检查作业
小组交流、推荐有趣味的作文片断在班上诵读，师生共同评议。
二、多角度阅读
1.方法指导
同学们，苏轼的《题西林壁》 是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。
多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。
2.学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
教师启发、整理：
如：(1)父亲怎样教孩子脱险？
(2)评论杰利。
(3)评论四个孩子。
3.小组合作研讨，多角度探究文意。
(1)石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？
(2)哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
(3)请评论四个孩子的行为。
(4)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
(5)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
鼓励学生“走进去”“走出来”深入理解课文情节，结合人生体验谈出自己的见解和方法。教师启发、点拨：
(1)爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。
他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
(2)在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
(3)文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
(4)(5)鼓励学生自由言说，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
三、语言运用
学生精读课文，在文中勾画出自己喜欢的语句。并利用句中的关键词仿写，表达自己想说的意思。小组之间展开造句竞赛，看谁写的句子优美、生动。可利用下列格式：
投影：
1.时隔 年， 。
2.我一直牢记着 叫我不要 的训诫。
3. 向 攀爬。
4. 有人啜泣。
5. 正纳罕 。
6.暮色开始四合， 。
7. 全身麻木，不能动弹。
8.暮色苍茫， 。
9.带着 的口气说 。
10.我小心翼翼地 。
11. 我的信心大增。
12. 产生了一种成就感。
四、课堂练习(分发打印好的文字资料)
阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地 出左脚去 那块岩石，而且 到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚 在崖下的岩石上，　 了父亲强壮的手臂中。我先是 了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
2.解释文中加点的词语。
(1)寂静：