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《紫藤萝瀑布》两课时教学设计
设计者：唐天平
一、素质教育目标：
1、知识与能力目标
●有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
●揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
●理解本文写景抒情的特点。
2、过程与方法目标
●通过加强课外阅读，品味宗璞作品的语言。
●通过模仿写作，揣摩文中写景的妙处。
3、情感、态度和价值目标
●体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
●学习和尝试关注自然，思考人生
三、学习方法导航：
1、本文可通过课前预习、查阅资料的方式，了解与本文作者及写作背景。
2、通过点拨，教给学生读解的方法，发扬学生的主体性，让学生有更多独立阅读及互相交流的时间，让学生理解内容，感悟中心。
3、本文还可通过讨论交流等方式来加深对课文的理解，提高学生对人生及生命的认识能力。
四、聚焦重点难点
教学重点：理清文章层次结构，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
五、教具、学具准备：
准备课文朗读带，有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。
六、教与学师生互动
第一课时
（一）“创设情景，导入新课”
紫藤萝瀑布是瀑布吗？不是的,　"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，春季开花，蝶形花冠，青紫色，产于我国中部。当很多很多的紫藤萝花缀在一起，“不见其发端，也不见其终极”，的确像瀑布一样从空中垂下来，所以文章的题目用了富有诗意的《紫藤萝瀑布》。
作者宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
（二）整体感知
1、 课文朗读。（老师范读，听课文朗读录音，学生个别读均可）
教师提示：要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，朗读文章注意感情，重音、语速及声调的把握。
（三）合作交流，解读探究
1、掌握字词
查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出（bèng） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 盘虬卧龙（qiǘ）
查工具书，联系课文语句解释下面的生词。