《故都的秋》教案23
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目标
抒情散文鉴赏。包括物象的感知、语言的品味、思想感情的领悟。
语文实践、探究侧重于景物描写的品赏和思想感情的把握。
一、导入
1“秋”历来是文人墨客笔下的宠物，古今吟咏“秋”的诗句很多，在郁达夫笔下，秋又是怎样的呢?
2“故都”指“北平”，作者为什么不用“北平的秋”?“故都的秋”又有什么特点?
二、探究课文
1播放配乐朗诵带，让学生整体感知文章，找出文眼，即表明故都之秋的特点的句子。
北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉。
2这些特点在文中是怎么体现的?（或从哪些景物可以看出这些特点?）
作者描绘了五幅画面表现了故都之秋清、静、悲凉的特点。
第一幅：清晨静观 很高很高的碧绿的天色、驯鸽的飞声、槐树叶底漏下来的一丝一丝的日光。破壁腰中的蓝朵、疏疏落落的尖细且长的秋草。运用了以动衬静的手法。
第二幅：落蕊轻扫 落蕊铺得满地，脚踏上去，没有声音、气味，只感觉极微细柔软；扫帚的丝纹，细腻、清闲、落寞。
第三幅：秋蝉残鸣 衰弱、无处不在
第四幅：都市闲人 雨有味、像样，交谈的语调缓慢悠闲。
第五幅：胜日秋果 枣子淡绿微黄。
3北京的名胜古迹数不胜数，作者为什么选取这些平凡的景物来表现?
作者以一个普通人的眼光来观察和体验故都之秋，把存在于千家万户中的秋的神蕴展示给读者。
4从作者赏秋的角度、选择的事物可以看出作者怎样的心境?
一切景语皆情语，景物的清、静、悲凉正是作者内心的主观感受。
5作者为什么会有这种心境?
知人论世，介绍作者生平及写此文的背景：30年代，连年战乱，民生凋敝，读书人也居无定所，衣食无安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛，这种“悲凉”是他整个的人生感受。
6有什么样的心境，眼前就会呈现什么样的景物。从五幅画面的描绘中可以体味出作者的什么感情?
对故都之秋的热情的赞美、深深的喜爱、绵绵的眷恋。
7作者还运用什么手法表达对故都之秋的热爱之情?
①对比、烘托手法，与南方的秋对照，更体现故都之秋的浓度与特色。
②直抒胸臆，结尾一句直接表达了爱故都之秋胜过生命的感情。
8配乐朗读全文，读出语言的节奏和谐之美。
三、能力拓展
阅读郁达夫的《江南的冬景》节选，分析文章描绘了哪些景色，选取了什么景物，抒发了什么感情。
凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味，而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，说是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清晨，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营
